《端午》国学经典导读课教学实录

成冰

一、游戏导入，激发兴趣

师：老师出示图片，请大家猜节日。这是什么节？

生：中秋节。

师：这是什么节？

生：元宵节。

师：这是什么节？

生：端午节。

师：端午节在每年的农历五月初五，它有很多有趣的别称，我们一起来读读吧。

生：端阳节、午日节 、五月节、龙舟节、 浴兰节、诗人节 ……

师：端午节这天，你们家要做什么？

生：我们家要吃粽子。

生：我们老家要赛龙舟。

师：（出示图片）除了包粽子、赛龙舟，端午节还有很多很多习俗。在端午节这一天，人们会给小孩子戴香包，会饮雄黄酒。小孩子会玩一种游戏，叫斗草，人们还会在门前悬挂艾草。有一首儿歌就写了端午节的习俗，我们一起读。

生：端午节，艳阳照， 家家门上插艾蒿。 挂丝线，戴香包， 娃娃乐得蹦又跳。 吃粽子，划龙船， 纪念屈原永记牢。

师：把手拿出来，我们拍手来读。

（生边拍手边读）

二、学习古诗，掌握方法

师：端午节是为了纪念谁呀？

生：屈原。

（播放微视频《屈原》）

师：屈原提出“举贤任能”，提倡国家要交给真正有能力的人来管理。他关心老百姓，写出“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的诗句，他深深爱着自己的国家，但是楚怀王“亲小人，远贤臣”，把他流放到千里之外，他写出了“目极千里兮，伤春心”。屈原的眼睛望着千里之外的祖国，心里难受极了。楚国灭亡后，他沉江自尽，以死明志。后代诗人为了纪念屈原，写了不少诗篇，老师就带来了其中的一首。

（师配乐读《端午》）

师：古人读诗，有一定的节奏，谁还记得古诗的划分节奏？

生：按照音节来分，七言诗一般是二二三分，五言诗一般是二三分。

师：根据这个规律，这首诗可以这样划分，大家一起来读读吧。

（生练读）

师：谁愿意来试着读这首诗？

生： 端午。

（唐）文秀

节分/端午/自谁言，

万古/传闻/为屈原。

kān          miǎo

堪笑/楚江/空渺渺，

chényuān

不能/洗得/直臣冤。

师：节奏对了，但有一个字读错了，谁知道？

生：“为”的读音在这里应该是第四声，不是第二声。

师：请一、二大组按节奏读《端午》。

（生按节奏读）

师：汉字有四个声调，在读古诗的时候，一声二声我们可以拉长一点，三声四声就应该读得短促一点。我们把这个方法加进去，试着读一读。

师：三、四大组按节奏读《端午》。瞧，我们划分节奏，加上适当的停顿，就读出了诗的韵律。

（板书：划分节奏读韵律）

师：古人的表达方式与现代人完全不同，拿到这首诗，完全不知所云，怎么办？别急，老师给你们带来了一个法宝，谁有火眼金睛？

生：法宝就是注释。

师：是的，根据注释我们可以知道诗的意思。请同桌两人一起根据注释说说诗的意思吧。

（生练说）

师：有人沉思，有人犹豫，也有勇者举起了手，请你来说说诗意。

生：端午节从何而来呢？从古代起就传说是为了纪念屈原。“我”嘲笑汨罗江浩浩荡荡，却洗不清屈原的冤情。

（生鼓掌）

师：瞧，我们刚才根据注释就可以明白诗的意思。

（板书：根据注释明诗意）

师：同学们，请闭上眼睛，让我们的思绪穿越到两千多年前，来到波涛滚滚的汨罗江畔。此时，屈原正在江边徘徊，他想到自己深深地爱着自己的国家，“虽九死其犹未悔”，却被小人诬陷，流放到千里之外。他想到国家灭亡了，自己再也不能报效祖国了，他伤心，他苦闷，他悲愤、他绝望，他纵身一跃，跳入了滚滚江水中。

师：请睁开眼睛，能用一个词来形容一下你此时的心情吗？

生：听完这个故事，我很悲伤。

师：能带着悲伤的语气读一读这首诗吗？

（生读《端午》，字正腔圆，眉头紧锁。）

师：我听出了悲伤之情。如果把最后一句拖长点，悲伤的情感会更加浓郁。请你再读一次。

生：不能洗得直臣冤。

师：真好，“冤”字拖长了音，悲伤的情感溢于言表。将全诗一起读一遍。

（生读《端午》，声音低沉，尤其读“冤”字时拖长了。）

师：我注意到你刚才紧锁眉头，拳头握得紧紧的，能说说你此时的心情吗？

生：我非常愤恨。

师：能带着这种情感读读吗？

（生读《端午》，语气激昂。）

师：当一个人愤怒时，速度会不由自主地加快。后面两句可以读快点。你试试？

生：堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。（语速加快）

师：愤怒的心即将迸射出来，我能感同身受。为什么这个“冤”字你读得这么重？

生：因为屈原这么热爱楚国，却被小人诬陷，他太冤了，想着就令人气愤。

师：是的，通过想象画面，把体会到的情感融入到诵读中，这就是想象画面诵诗情。

（板书：想象画面诵诗情）

（三名学生站起来读《端午》）

师：我听出了你的哀伤。

师：我听出了你的苦闷。

师：我听出了你的憤怒。

师：同学们，把你想象到的画面与感受到的情感用诵读的方式表现出来吧。

（全班诵读《端午》）

师：转过身去，我们一起再次诵读，感受这惊天动地的一幕。

（生齐诵《端午》）

三、自学诗句，学以致用

师：在不知不觉中，我们掌握了古诗的学习方法，那就是——

生：划分节奏读诗韵，根据注释明诗意，想象画面诵诗情。

师：请拿出有四句诗的纸，用今天学过的方法任选一句自学。

（生自学）

师：请四名同学来汇报一下。

生：五月五日岚气开，南门竞船争看来。我仿佛看到了人们正在争着看龙舟赛呢！我要读出这热闹的场面来。

生：鼓声三下红旗开，两龙跃出浮水来。我仿佛看到了人们在赛龙舟，鼓声震天，非常热闹。

……

师：是呀！人声鼎沸，热闹非凡，就让我们一起加入这热闹的场景吧！

生：（大声）鼓声三下红旗开，两龙跃出浮水来。

生：粽包分兩髻，艾束著危冠。我仿佛看到诗人包了粽子，粽子是两只角的，诗人还把艾枝插在高高的帽子上。我要读出诗人高兴的心情。

生：樱桃桑椹与菖蒲，更买雄黄酒一壶。这是诗人正在买端午节的东西呢！我仿佛看到了街市上热闹的场景。我要读得欢快一点。

师：古人过端午节，要包粽子，要赛龙舟，要插艾草，要饮雄黄酒，我们现在也一样，这就是一种文化的传承。让我们一起再来读读刚才同学们说的诗句。

四、介绍屈原，品味经典

师：屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，是中国浪漫主义文学的奠基人，他的作品有很多，代表作品有——

生：《离骚》《九歌 》《九章》《天问》《招魂》。

师：屈原创造了一种新的诗体，叫楚辞。楚辞“皆书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物”，具有浓郁的地方色彩。楚辞的语句参差，富有变化，常用助词“兮”“些”等，并且结构一般比较宏大，篇幅一般比较长。离骚是《楚辞》的代表作。

（播放微视频：介绍楚辞。）

师：今天老师带来了其中的一段，请大家静静地欣赏。

（播放于文华的歌曲《离骚》）

师：屈原留下了千古诗句——

生：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

师：前方的路也许布满了荆棘，也许充满了困难，但是我们将不断地去探索，不断地去追寻，这是诗魂留给世人最后的吟唱——

生：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

师：这是从撕裂的肺腑里发出的哀伤——

生：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

……

师：关于端午，关于屈原，还有很多很多。课后我们可以读一读和端午有关的诗，也可以找一找和端午有关的故事和传说。这节课就上到这里，再见！

（作者单位：湖南大学子弟小学）

责任编辑 宋园弟