《雪孩子》文本解读

朱韶蕾

《雪孩子》是统编本二年级上册的一篇童话故事，主要讲了雪孩子给小白兔带来了欢乐，为了救小白兔，化身为云朵，表现了雪孩子勇敢无畏、英勇救人。除此之外，课文还形象地描写了雪化为水以后变成云朵的过程，融科学道理于故事之中，给学生留下了深刻的印象，深受他们喜爱。文章中的语言生动有趣，结构鲜明，意境深远，值得广大师生赏析与品味。

首先，课文拥有鲜明的主旨，让学生在感受童话趣味特点的基础上，明白“当别人需要帮助的时候，应及时伸出援助之手，帮助别人”的道理。并且，這篇童话故事还是一篇科学童话，作者把自然界中水的常见的三种形态（固态、液态、气态）的变化融于故事之中，学生通过阅读明白了雪孩子是下雪之后，由固态的水（雪）做成的雪人，雪遇热以后会变成液态的水，然后水又会变成气态的水（水蒸气），水蒸气升到天空变成了云。作者将科学道理融于童话故事之中，使学生自然而然地获得了科学知识。

其次，课文采用生动的语言、形象的描述，让童话的味道特别浓厚。为了激发学生的阅读兴趣，教材中特别增加了一些人物对话，还有具体的场景描摹作为支撑，尤其是对雪孩子英勇救小白兔的情节描写更加生动，扣人心弦，引人入胜：“雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火……跑到屋外。”在这里，“冒着、抱起来、跑到”等一系列的动作描写，写出了当时情况危急以及雪孩子救小白兔动作的果断、不拖沓。而“找哇找哇”和“终于”两个词语则表现出了雪孩子焦急的心理以及寻找小白兔过程的艰辛。除此之外，为了更好地表现出人物形象的特点，文中还运用了许多亲切有趣的口语词、叠音词和助词等。

在这篇童话故事中，文本中的语言，比如“冒出黑烟”“蹿出火星”以及“呛人的烟”“烫人的火”等，这些描写都对渲染环境气氛以及增强艺术表达效果起到了明显的作用。读这样富有情感与画面感的文字，可以使学生产生一种身临其境之感。再有课文结尾处的描写：“他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。”这样的语言描写细腻、感人，而这里的美丽不仅指雪孩子变成白云以后的形态美，还暗含着对雪孩子心灵美的赞扬，使学生从中自然而然地受到了美的熏陶。

最后，作者赋予课文拥有虚构的情境，现实的人生。在文本的一开头，作者这样描写：“雪，下个不停，一连下了好几天。”我们眼前仿佛出现了一片白茫茫的世界，这种情形下给人们的感觉就是冷。在这样寒冷的天气里，按理来说，森林里的小动物们是不出门的，但是，课文中却这样写道：“这时候，树林里的小猴子、小山羊都赶来救火了。不一会儿，大家就把火扑灭了。”这些描写都是为表现动物们之间互相团结友爱服务的。另外，从雪孩子来看，它全身都是冰冷的，可是透过雪孩子救小白兔这一行动，也让我们看到了隐藏在冰冷外表之下的雪孩子那颗火热的心。冬天的天很冷，可是心却是暖暖的，这也正暗含着作者对小朋友们的希望，希望他们能够互相团结友爱。这样从虚构世界到现实世界的一切，从自然到人性，在想象中结合得天衣无缝，水乳交融。

编者把《雪孩子》这篇课文安排在二年级上册是有着特别的用意的。因此，在课堂教学中，教师就要在关注单元主题、童话文体特点、文本语文要素以及学生实际特点的基础上，引导学生展开丰富的想象，感受文本的语言特点，获得情感体验。

（作者单位：江苏无锡市雪浪中心小学）

责任编辑 刘 妍