普通高中创造性开展劳动教育的实践探索

杨永坤

新时代背景下，加强学生的劳动教育，努力提高学生的劳动素质，对学生的成长和国家的发展意义深远。2015年8月7日，教育部、团中央、全国少工委联合发布《关于加强中小学劳动教育的意见》，要求各中小学加强劳动教育，培养学生劳动兴趣，磨练意志、激发创造力，珍惜劳动成果。劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。切实加强劳动教育，培养学生劳动兴趣、磨练学生意志品质、激发学生的创造力、促进学生身心健康和全面发展，对于推进教育现代化、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦具有重要的现实意义。

当前，劳动教育在学校教育的认识和推进中存在一些问题，主要表现为：第一，劳动教育被弱化，学校抓得不紧不牢，家庭和社会重视的程度不够，学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象;第二，对劳动教育的认识简单化，把劳动教育等同于“体力劳动”，认为组织学生开展一些简单的手工活动、义务劳动就是劳动教育;第三，对劳动教育缺少整体设计，未能依据学生身心发展状况和社会发展的需要，系统设计和创造性地开展劳动教育。针对这些问题，东北育才学校从全面的实际出发，深入推进劳动教育，挖掘育人价值，探索了丰富多彩且行之有效的劳动教育途径，收到了较好的教育效果。

一、从服务对象的实际出发，明确劳动教育的内容

我校通过劳动教育建立了“服务自我—服务他人—服务社会”的自觉认识过程。劳动教育的内容首先应从服务自我开始，培养学生养成良好的劳动习惯和劳动意识，掌握相应的劳动技能，进而服务他人，尊重他人劳动，最终树立起服务社会、报效祖国的信念。

（一）培养学生的劳动习惯和劳动意识

劳动教育是一个人得以发展的基础，它既能促进儿童的身体发育，也能培养儿童的独立意识和自信心等，所以劳动教育应培养学生养成良好的劳动习惯和劳动意识。为此，我校服务自我的劳动教育的途径主要有以下几个方面：

1.实行宿舍准军事化管理

东北育才学校是寄宿制学校，学校对铺床、叠被、卫生、物品摆放等寝室内务的标准要求很高，并有及时的检查、反馈和评比制度。经过三年的训练，绝大部分学生都能养成主动整理内务的习惯，养成自我控制能力和独立生活的能力。

2.组织值日劳动

值日工作既是学校德育工作的重要内容，也是劳动教育的主要途径。寝室、教室和室外分担区的卫生由学生轮流打扫，每名学生每周至少有两天担任值日劳动。为了提高劳动质量和培养学生的责任心，学校和班级采取了形式多样的量化考核评比制度。

3.开展学农社会实践活动

我校的学农社会实践活动已经连续开展了十余年，最近几年一直在灯塔市某学农基地进行。学农的课程有手工编织、工厂化育苗、节水灌溉、西兰花种植、石磨豆腐、农业机械化等。这些课程对于学生来说特别新奇，学生收获的不仅仅是自己亲自动手的劳动成果，更多的是劳动意识的树立、自立能力的提高和团结精神的升华。

手工编织课程的授课教师是一位擅长编织工艺的老艺人。他通过示范和讲解，向学生介绍编织知识、技巧，展示操作流程。例如，在编草筐花篮一课，教师向学生介绍稻草编织的工艺，有编辫、平纹编织、花纹编织、绞编、编帽、勒编等。草筐花篮小巧简单，每一根苇草都蕴含着手工艺人的匠心。学生在指导老师的悉心指导下，自主探索，认真制作。课程结束时，每个人都拥有了一个属于自己的草筐，有的同学还别出心裁地编织出一顶草帽。虽然制作的草筐工艺尚显粗糙，但学习与实践的过程带给学生的收获非常可贵。

节水灌溉课程在温室大棚里进行。面对高温的考验，学生没有懈怠，依旧认真向老师学习了滴灌、喷灌和吊灌技术。在随后的实践过程中，小组成员相互配合，分工明确，几个小组均取得了理想的灌溉效果。通過这堂课，学生不仅学习了灌溉技术，还了解了我国农业用水的现状，认识到水资源的重要性，增强了节水意识。

石磨豆腐是我国的一项传统手工工艺。在学农活动中，学生亲自参与了豆浆、豆腐的制作过程，推石磨、刷锅烧柴、煮豆浆、滤豆渣等。同学们齐心协力，较好地完成了每一项任务。当品尝到自己亲手制作的豆制品时，激动与喜悦洋溢在每个人的脸上。这是劳动带来的快乐，也是合作带来的幸福。

（二）培养学生服务社会、报效祖国的情怀

劳动教育应培养学生服务社会、报效祖国的情怀。为此，东北育才学校开展的劳动教育途径和方式有以下几个方面：

1.实行轮流值周服务制度

学生参与学校的纪律、卫生、寝室等常规管理以及校园内卫生打扫、保洁等服务工作，每个班级每个学期至少轮一次，不仅能够提高学生自我管理的意识和能力，而且能够培养学生的责任感和服务他人的意识和能力。

2.开展学雷锋志愿服务活动

3月5日，是学雷锋活动日，也是青年志愿者服务日。每年的这一天，学校都要号召各班在校园内开展志愿服务活动。有的班级到图书馆打扫卫生，有的班级到收发室和印刷室打扫卫生，有的班级捡拾草坪内的垃圾，有的班级到学生食堂擦拭桌椅和清洗用具，有的班级粉刷有污渍的墙面和走廊地面。这些活动虽然都是小事;但非常有意义。在这些活动过程中，学生能够体验志愿服务的意义和价值，增强和提高服务社会的责任意识和实际本领，从而成为雷锋精神的传播者、弘扬者和建设者。

3.成立公益类学生社团

学校的公益类社团主要有两个：

一个是“阳光志愿者”社团。该社团以为校园志愿服务，为社会奉献爱心为活动主题，每天都在校园内通过收集废饮料瓶、废纸、义卖等方式筹集资金，经常组织关怀福利院儿童、孤独症儿童、残疾儿童、贫困农民工子弟的各种公益活动。阳光志愿者在志愿活动中找到了自己的价值，学到了为人处事的道理，并用自己的行动告诉社会，高中生能担负起一些利索能力的社会责任。

另一个是“郭明义爱心团队”。我校学生以郭明义同志为榜样，传承雷锋精神，成立了“郭明义爱心团队”学生社团。多年来，社团以为校园志愿服务，为社会奉献爱心为活动主题，在一届届的成员努力下逐渐发展壮大，社团通过开展各种义工、义卖、募捐等活动诠释育才“爱”的文化，弘扬雷锋精神。2014年初，国家详细规制了精准扶贫工作模式的顶层设计，推动了“精准扶贫”思想落地，并提出广泛动员全社会力量参与扶贫。我校从自身实际出发，利用“郭明义爱心团队”学生社团到开原、彰武等地开展“阳光助学”活动，在当地中学的协助下通过遴选、调研、采访等系列活动资助贫困大学生，为困难家庭和学生送去帮助与希望的同时，我校学生也收获了人生的感悟与真谛，实现了扶贫育人双赢。

二、从学生的身心发展出发，创新劳动教育的形式

我校从学生的身心发展出发，遵循国家教育方针，围绕学校的育人目标，依据学生的年龄和身心发展特点，采取学生喜爱的劳动教育的形式以及评价方式，激励学生热爱劳动，崇尚劳动，学会创造性劳动。

（一）落实责任制

以班级为单位划分公共教室卫生保洁责任区、室外卫生保洁责任区和冬季除雪责任区，每个班级借鉴美国职业篮球联赛“选秀制”组建责任小组，各小组又把任务落实到个人。这样层层落实，责任到人，调动了学生的积极性和主动性，培养了学生认真负责的责任意识。

（二）采用评比、展览等激励性的评价方式

学校每年都要举办牙签搭建筑创景大赛，号召大家在假期里，利用闲暇时光发挥自己的创造力与想象力，用牙签构建自己心目中的艺术，实现自己的创想。在大赛里每年都会有新创意与新设计涌现。在社团联合会的组织下，一些优秀作品被甄选出来展出，并组织优秀作品获奖选手就设计的心路历程，从摄影、建模再到制版、成品等过程进行经验分享。这些活动体现了育才人大胆创新、勇于实践的品质，也展现了育才学生洋溢的青春激情。党的十九大报告中提出要弘扬“工匠精神”，而对自己的工作和产品精雕细琢、精益求精，力求把每件事做到最好、做到极致，这正是劳动本身所承载的教育。

（三）体验并享受劳动的成果

劳动是最基本的实践活动，是具有直接现实性的活动，只有让劳动者体验并享受到劳动的成果，才能使劳动者热爱劳动，理解人既是价值的创造者又是价值的享受者。我校建成了农业生态科普基地，学生到基地上生物学选修课，亲自动手种植并饲养植物，随着植物的不断生长，学生体验到辛勤劳动后收获的喜悦。

三、从问题出发，凝聚劳动教育的合力

目前劳动教育的最大问题是地位被弱化，学校抓得不紧不牢，家庭和社会重视的不够，学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。当前，全国上下、教育系统内外都在深入学习全国教育大会重要精神，这正是营造劳动教育的良性氛围、深入研究并有效推进学校劳动教育的大好机遇。解决劳动教育在学校教育中被弱化、在家庭中被软化、在社会中被淡化的问题，学校、家庭和社会齐抓共管，形成劳动教育的合力。为此，东北育才学校的做法有以下几个方面：

（一）建立劳动基地

学校重视并深入推进劳动教育，从师资、课程、制度以及硬件设施等方面，为劳动教育的开展创造了条件，建成了多个实施劳动教育的基地。

农业生态科普基地：包括现代化日光温室、专业教室、展厅、科学实验室和户外露天部分。可作为科普基地、教学基地及学生的学农基地。

陶艺教室：课程安排以学生所熟悉喜好的内容为课题，以生活中的罐、瓶、盆等形体确立表现的主干内容。让学生在创作体验中学会手捏、泥条、泥板、雕塑挖空、模印、上釉、拉坯等陶艺成型方法和装饰手法。让学生亲近陶土，感受泥土的亲切，激发学生创造出蕴含他们内心情感生命且充分发挥个人想象的陶艺作品。

汽车驾驶教室：拥有30台先进的主被动式汽车驾驶模拟器，学生通过汽车驾驶模拟器，学习汽车驾驶技术、行车安全与污染控制、汽车构造与工作原理、汽车保养等四个方面的知识。

机器人与机器人技术科学研究实验室：课程包括机械设计基础和制图、模拟电路基础、数字电路基础、单片机知识和实践、单片机外围常用电路设计、电机驱动原理、常用基本电路等。指导教师不断思考如何通过个性化课程建设来调配出试用于中学生的高科技学习过程，通过日常的动手实践活动完成由中学生向潜心于项目的研究者的转变，通过参加科技竞赛激起学生的参与热情并做好兴趣导向。通过这些看似平常却细致入微的工作来提升对实验室学生的培養速度和质量，进而提高他们的综合学习能力和科研素养。

建筑设计教室：了解建筑相关知识，制作简单建筑模型的地方。学校对其进行了专项投资，配备了制作建筑模型的材料和设备。学生在这里了解中外建筑史，欣赏世界特色建筑，制作建筑纸模型。极大地开阔了学生的视野，丰富了课外生活。

生命科学实验室：与中科院沈阳应用生态研究所合作，由东北育才学校的教师与生态所的专家共同指导学生实践。洁净工作台用于进行植物组织培养、微生物培养等无菌操作;恒温光照培养箱可编程控制箱内温度和光照变化;恒温震荡培养箱可用于植物及微生物的培养;烘干箱用于烘干玻璃器皿;分光光度计可测量溶液的吸光度和浓度。

（二）加强家校合作

家庭在劳动教育中具有不可替代的作用，要想充分发挥家庭的作用，首先就要转变家长的教育观念，使其认识到劳动教育在个人成长中的重要意义，鼓励孩子花时间做家务劳动。

东北育才学校家校合作方式多种多样，大致分为以下几个方面：利用家长中的教育资源为学校和学生服务，如每学期举办的“家长职业联盟”，对学生进行生涯规划教育;举办家长学校，与家长共同探讨有关学校和家庭教育问题，学习教育理论，更新教育观念，形成教育合力，如每周五、周日晚上的家长学校;家长重回校园，体验孩子的辛苦与快乐，更新对孩子的教育方式方法，如每学期举办的“家长校园一日学生生活体验”活动;成立家长文体团，参与学校的教育活动，如运动会开幕式、校园艺术节、话剧义演等活动。这些活动的开展，能使学校和家庭有良好的沟通与合作，学校劳动教育的要求与活动安排能够得到家长的大力支持，形成教育的合力。

（三）借助社会力量

劳动教育还需要社会的支持和参与。我校每年的学农社会实践活动都选在灯塔市某现代农业园区进行，该园区专门设有占地500余亩的学农基地，各种配套的教学、生活设施完善，能够满足700余人的食宿，同时配合教学需要设有农耕知识区、科技知识区、农耕实验区、农艺知识讲堂等，有专门的学农试验田100亩，高科技农业展示区1万平方米，种植园10处，果园300亩，养殖场3000平方米，为学农社会实践提供了较为充足的条件。

总之，优质的劳动教育对学生的全面发展、终身发展起着至关重要的作用。劳动教育既需要学校的组织、学生的行动，也需要家庭的配合、社会的支持，才会产生良好的教育效果。

（责任编辑：赵昆伦）