借助思维导图 强化阅读效果

姚伟东

阅读是英语学习的关键，有了良好的阅读基础能更有效地学习深层次的英语知识。教师在教学中可借助思维导图，通过其具备的逻辑特征，强化阅读教学效果。

一、思维导图的教学作用

思维导图从本质上说是一种逻辑图，将一些具体内容，依照一定的逻辑关系进行串联，构建成一个整体。对于初中英语的阅读课程教学，思维导图可以发挥出多个方面的不同教学作用。

1.提升课堂教学的趣味性。思维导图作为一种思维工具，具有工具属性，将其融入英语阅读教学，可以让课堂教学活动更加新颖，进而提高课堂教学的趣味性。

2.强化阅读教学的整体性。在以往的初中阅读教学中，教学活动较为零散，没有形成一个整体，学生对于知识的理解有所局限、存在遺漏。通过思维导图，就可以形成一个完整的知识框架，让学生的理解取得良好的效果。

3.形成新的学习方法。教学中，教师可让学生学习掌握思维导图的用法，掌握一种学习方法，提高自身的学习能力，在初中英语阅读教学中能更加主动和积极。

二、思维导图的运用策略

1.绘制思维导图展示课文内容

在阅读教学中，对课文内容实现理解是最基本的要求。但是，学生的英语积累还比较薄弱，对于英语课文内容的把控容易出现失误，尤其是对其中的逻辑性把握不准确，从而形成理解上的混乱，对于课文的掌握效果不佳。在教学实践中，教师就要关注这一问题，借助思维导图这一教学工具，绘制课文内容的思维导图，以此呈现课文中的内容逻辑，将课文内容的前因后果展示出来，让学生产生基本的认知。同时，教师还可在讲解课文的过程中，借助思维导图的模式，逐步构建课文内容体系，将其中的关键要点选出来，绘制成课文内容思维导图，从而对学生产生强烈的认知效果，确保学生可以有效掌握课文内容。

2.利用思维导图引导学生自主学习

在新课改的环境下，教学活动要更加突出学生的主体地位，要为学生创造自主学习的空间，让学生可以在自身动力的驱使下实现自主学习。要达成这样的目标，可以通过思维导图来实现。如，在课前的教学准备设计阶段，教师可先基于思维导图的逻辑特征，设计具有逻辑性的阅读问题。然后，在课堂上让学生根据这些问题进行自主阅读，回答相关问题，并且将这些问题的答案通过思维导图的形式构建成一个整体。这样的方式就可对课文内容实现有效反映，强化学生的认知理解。

3.通过思维导图指引学生进行实践

在英语阅读教学中，教师可组织实践活动，指导学生运用相关的英语知识，提高学习效果。如，教师可在阅读教学活动完成之后，从不同的角度，通过思维导图对课文内容予以呈现，绘制出不同课文内容的思维导图，然后让学生根据对课文的理解，仿照这一模式，自己选择一个角度，重新绘制知识思维导图，将这一课的重要知识点都总结归纳起来。通过实践可以强化学生对课文知识的掌握，提高教学效果。

思维导图在课堂上的运用，对于初中英语而言可以起到多样化的教学作用。在具体实践中，教师可从课文内容展示、引导学生自主学习等方面出发，强化思维导图的教学运用。

（作者单位：甘肃省甘谷县新兴镇慈光九年制学校）

（责任编辑 岳 舒）