班主任工作可以干得更出色

郭永旗

义务教育阶段的班主任对学生的成长作用很大，直接关系着一个孩子成长的轨迹以及学校教育水平的高低，是任何人都无法替代的。作为一名从事多年班主任工作的教师，在这方面我感触颇深。

班主任是班级的领导者和组织者。班主任的一言一行、人格人品对学生有着深远的影响，因此，要带好一帮思想既单纯又复杂、既有主见又没有主见的青年学生，班主任就应该作好典范。

一是班主任要有爱心。“爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子”。班主任首先要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”，这是班主任顺利开展一切工作的基础。其次，班主任要研究学生。研究学生是教育取得成功的必要条件。要通过活动观察，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的缺点；要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生，等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化知识与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友。树立起班主任的威望，那么，你的教育可能就会取得事半功倍的效果。

二是班主任要有师德。师德是班级工作的保证。班主任的师德对学生影响很大。班主任的仪容仪表、一言一行都会受到学生的特别关注，并直接影响着学生道德品质的形成。在班级里，要求学生做到的，班主任首先要做到，班主任要成为学生学习的榜样。不能随意评价学生、挖苦学生、打击学生。要用自己的人格魅力去震撼学生的心灵，铸造学生的人格，从而使其形成良好的道德品质。

在班级管理工作中，难免会遇到一些烦心事、棘手事，如家中的烦恼事、学校里的不如意、学生的不听话、同事的小矛盾等等。尤其是在班主任尽心尽力的教育、管理下，有些学生却屡教不改，甚至是变本加厉地违反校规校纪，许多班主任可能会对学生失去信心，对自己的工作能力产生怀疑，或常常自责，自我压力过重，甚至可能“恨铁不成钢”，对学生进行体罚或变相体罚。

另外，教师有时常常自责，自我压力过重，而又没有得到适当调节、释放，教师自己也可能产生某种心理疾病。如果教师的心理不健康，学生也极容易得“师源性心理障碍”，那么，教育的结果也必将是一种悲哀。因此，班主任要摆正心态，不管遇到什么情况，班主任的心态一定要端正。

班干部是班主任管理班级的有力助手，班主任必须精心培养。其一，要表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部们树立威信。其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。其三，培养干部团結协作的精神，要能够通过干部这个小集体营造班级积极向上的舆论氛围，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

班干部来源于班级，来源于学生群体，来源于学生的民主选举，在学生当中有一定的威信，方便班级管理工作的展开，可以把班级管理工作做得更深入、更细致。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”，只有充分发挥班干部的管理作用，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

在学习成绩上有点落后的学生，不代表他们一无是处。作为班主任要善于发现他们其他方面的优点，并鼓励他们发扬光大。对于优等生，他们的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠溺他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人、热情的人、向上的人。优生不单纯是学业成绩要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只有在理智深沉的爱之中，被严格要求，才能克服自身的弱点。中等生往往是一个班中容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生，要掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，始终如一地尊重、理解、信任他们。

竞争是一股巨大的、潜在的、其他任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了让学生取得共同的、更大的进步。让学生参与竞争是提高学生心理素质、增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。班内每个学生都要有个实力相当的竞争对手，同时激发与外班学生的竞争意识———从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

学生的发展是各科科目同时均衡发展的一个过程，班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育效果的，必须力争各科任老师对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。

现代教育是学校、社会、家庭三位一体的教育。因此，班主任要经常与学生家长联系，了解学生的家庭背景、生活和学习习惯、近期学习动态，及时把握其思想变化，和家长共同提高学生的成绩。

班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地热爱学生，热爱班主任工作，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，就能把班主任工作干得更出色。

（作者单位：泽州县教育局）