初探客家方言传承存在的问题及对策

邹爱丽

自从2018年我园开展市级课题《客家方言融入幼儿一日生活的实践研究》以來，通过对在园幼儿（都是客家人）的调查，发现他们对客家方言的掌握并不熟练。通过调查得知：出现这种情况的原因是多方面的，既有家长自身的原因以及家庭语言环境的原因，也幼儿园的原因。客家方言的有效传承，家庭教育最为关键，学校也要适时推动，要营造良好的客家方言传承环境。

一、调查背景

客家人有句俗语“宁卖祖宗田，不忘祖宗言”。“这句话主要体现在两方面，一方面指的是祖宗遗训，另一方面便是客家方言，由此可见，客家人对自己的语言是非常重视的。客家方言是客家文化的一个重要体现，从大的方面来看，通过对客家方言进行研究，可以让人们更加全面地了解客家文化以及客家人的风土民情。从小的方面来说，客家方言使客家族群的感情得以联络和维系，对于客家人来说，客家方言是客家人身份的一个重要标志，通过讲客家话，客家人拉近了彼此之间的心理距离。但在平时和孩子们的交流中，我们发现，全园幼儿都不能熟练地讲客家方言。而且很多幼儿家长基本不和幼儿讲客家方言，也有一些家长自己也不能熟练地说出客家方言，甚至还有的家长听不懂客家方言。根据这一情况，我园以全园幼儿为对象，开展了一次调查活动，希望能对客家方言的传承情况有个确切了解，在此基础上分析幼儿客家方言的熟练程度受哪些因素影响，并提出一些对策以实现客家方言的传承。

二、调查情况

（一）调查方式

本次调查主要采取纸质问卷的方式进行调查，发放问卷的范围为全园幼儿及家长。之所以将调查对象设定为幼儿，原因在于我们做了这样一个假设：如果幼儿时期的孩子不能熟练地讲客家话，那么他们长大后就更加难以对客家话进行熟练掌握，除非他们日后从事的工作与客家方言有关。由于在园幼儿大部分还不识字，因而为了使调查结果更具可信性和有效性，我园把调查的第一对象设定为幼儿，第二对象设定为幼儿的父母或其他直接监护人，他们的籍贯基本都为客家方言区。

本次调查共发放问卷420份，回收有效问卷398份，有效回收率为94.76%。

（二）调查存在问题及分析

1.在园幼儿客家方言的熟练程度总体偏低，客家方言的发展和传承现状不容乐观。

通过对幼儿家长的调查，有90%的家长认为衡量客家人身份的最重要标志是客家话;有81%的家长认为客家话有助于人们之间的交流和沟通;有83%的家长认为掌握客家话有利于孩子的成长。从家长的角度来看，他们对客家话的认同感非常强烈，也希望自己的孩子可以熟练地应用客家话。但实际情况是幼儿并不能熟练地掌握客家方言。调查结果表明，认为自己孩子能够非常熟练掌握客家方言的家长占9.4%，16.3%的家长认为孩子对客家方言的掌握程度为比较熟练，有33%的家长认为孩子的客家方言水平一般，而认为孩子对客家方言不熟练或者非常不熟练的家长超过了40%。从这些数据可以发现，如果我们不及时采取有效措施，在不久的未来，客家方言可能会走向消亡。

2.幼儿客家方言熟练程度受到家庭关系、家庭语言环境的影响。

幼儿所处的家庭关系、家庭语言环境影响着其客家方言的习得，在园幼儿中占很大一部分是和祖辈父辈一起生活的，很多年轻父母为了减少祖辈对幼儿产生一些“不好”的影响，于是用普通话来做一个祖孙之间的沟渠，用语言隔阂来减少上一辈对幼儿的成长干扰，两代人育儿观肯定是不一样的。父母大多与幼儿说普通话，而祖辈往往与幼儿说方言，但由于“沟渠”的存在，幼儿习得客家方言的机会自然减少了。

3.大部分父母能意识到客家方言的重要性与幼儿客家方言熟练程度之间的矛盾。

尽管人们的交往日渐频繁，但是仍有许多客家人认为客家人应当熟练掌握自己的语言，彰显自己的客家人身份。有三分之二以上的家长赞同此说法，同时，家长能充分认识到客家方言的重要性。

4.父母客家方言的熟练程度极大地影响着幼儿客家方言的熟练程度。

幼儿的客家方言交流能力在极大程度上受父母影响。通常情况下，幼儿是与父母生活在一起的，父母的客家方言交流能力对幼儿客家方言交流能力的发展尤其重要。

据调查结果显示，五分之四的家长可以熟练甚至非常熟练地掌握客家话，从理论来说，如果父母能用熟练的客家方言进行交流，那么幼儿就能更好地掌握客家方言;相反，如果父母的客家方言水平一般，那么幼儿就很难熟练地掌握客家方言。

5.幼儿客家方言的熟练程度还与其家乡所在地有关系。

需要留意的是，幼儿对客家方言的熟练程度与幼儿学校所在地也存在一定的联系。具体来说，在乡村长大的幼儿会比在城镇长大的幼儿更能熟练地掌握客家方言，主要原因在于，乡村地区语言环境比较闭塞，客家方言为当地人们主要的交流工具，没有受到外界其他语言因素的较多干扰。换而言之，也就是幼儿身处的语言环境越纯粹，对方言的掌握就会越熟练。

6.幼儿客家方言的熟练程度受多样因素影响。

我们从家长客家话的熟练程度、家长对幼儿学习客家话的期待程度、祖父辈对幼儿的影响、家长对幼儿客家话方面的传授、在家庭生活中使用客家话交流的频率、教师对幼儿客家话的影响、学校开展与客家话相关的活动、主要社会支持系统对幼儿客家话的影响、城镇化进程对幼儿客家话的影响方面着手，将影响幼儿客家方言熟练程度的因素做了一个多元线性回归模型，将影响因素加以拟合。

通过对模型进行估算，家长客家话的熟练程度、家长对幼儿学习客家话的期待程度、家长对幼儿客家话方面的传授、在家庭生活中使用客家话交流的频率、主要社会支持系统对幼儿客家话的影响这五个方面呈显著性。根据相关数据显示，家长客家话每增加一个熟练程度单位，幼儿就会增加0.181单位的熟练度;家长对幼儿学习客家话每提高一个单位的期待程度，幼儿就会增加0.199单位的熟练度;家长对幼儿讲客家话每增加一单位的传授力度，幼儿就会增加0.4073单位的熟练度;在家庭生活中每提高一单位使用客家话交流的频率，幼儿就会增加0.1632单位的熟练度;社会支持系统每提高一单位对幼儿客家话的影响程度，幼儿就会增加0.231单位的熟练度。

通过调查分析可以发现，主要有三方面因素影响着幼儿客家话的熟練程度：一方面是家长因素，家长是否可以熟练掌握客家话、家长对幼儿学习客家话的态度以及家长是否亲自教导幼儿学习客家话;另一方面是家庭因素，主要指的是家庭是否为幼儿创造了一个良好的客家话语言交流环境;最后一方面是社会因素，指的是幼儿在成长过程中所面临的社会环境。

值得一提的是，在调查统计中，学校和教师在影响儿童客家话的统计上不呈显著性，究其原因在于目前学校教育以普通话为主，教师在进行教学时都是采用普通话授课，不曾使用客家方言。

从调查结果来看，幼儿客家话的熟练程度基本不受城镇化程度的影响，可能是因为龙岩市的城镇化水平偏低而造成的。

由于龙岩市的整体城市化水平不高，没有为幼儿学习客家方言带来较大的不利影响，因而有助于幼儿学习并熟练掌握客家方言。

三、针对以上问题作出相应的对策

一种方言的消亡往往会对社会的各个方面造成很大的负面影响。客家方言的形成背景比较特殊，是一种较为特殊的方言。客家方言作为客家文化的重要组成部分，对客家方言进行传承在理论与实践方面都有着不可估量的价值和意义。

（一）家长应意识到家庭对客家方言传承的重要性

1.对于家长来说，需要充分认识到客家方言对客家人的重要意义，客家方言的价值是不可比拟的。

2.俗话说，父母是孩子最好的教师。家长要对家庭教育的重要作用有个全面的认识，要有意识地教导幼儿学习客家话。幼儿阶段是学习语言的敏感期，一旦错过了这个时段，孩子就有可能再也不会说客家话了。在客家方言的传承上，家长要为幼儿起到模范作用，为幼儿创造使用客家方言进行交流的环境，通过一些简单的沟通和交流，使幼儿能够主动地学习客家方言并善于用客家方言与他人进行交流。

3.创造机会，让幼儿多说。让幼儿用客家方言多和家里的长辈交流，特别是家里有年长的老人，如爷爷奶奶、外公外婆等的，更为幼儿多说创造机会。

4.家长要带领幼儿多回乡下走动，让幼儿与客家人进行充分接触，体会客家的风土人情，感受客家方言的魅力，从而更好地掌握客家方言，提高熟练度。

（二）幼儿园应注重搭建客家方言推广平台

1.将客家方言渗透于幼儿园的一日活动中。

在幼儿园的日常生活中，有意识地为幼儿进行客家方言的渗透，能让幼儿在潜移默化的过程中逐渐掌握客家方言。例如，当幼儿入园时，教师可以用客家方言向孩子问好，比方说：“早上好！谁送你入园的呢？”在教学活动中加入客家文化内容，如分享客家故事、唱简单的客家歌曲等等。

2.对客家童谣进行挖掘和应用，激发幼儿学习客家方言的兴趣。

客家童谣是客家文化的一种表现，展现出客家人生活的各方各面，充满童趣和无限意味。客家童谣的节奏十分明快，简单明了，脍炙人口，幼儿在学习的时候会很感兴趣。

幼儿园可以举办一些与客家童谣相关的文化活动，鼓励幼儿和家长一起收集客家童谣，让幼儿在家中和父母一起学念童谣，理解童谣的寓意。同时，幼儿园也通过播报、国旗下讲话等形式鼓励幼儿把客家童谣念给大家听，从而激发幼儿学习客家方言的积极性与主动性。

3.幼儿园还可以通过广泛宣传，营造良好的客家方言学习的环境。

可以在幼儿园宣传栏、各班家园联系栏中，制作一些标语用来宣传客家方言，从不同的方面向幼儿和家长传播客家方言传承的重要性，从而加强家长对客家方言的重视，为幼儿营造一个良好的客家方言交流环境。

4.呼吁社会上相关部门支持客家方言的传承。

客家方言作为客家文化的重要体现，同时也是传承客家文化的一个重要载体。我园作为县首届非物质文化遗产传承示范校有义务与社会相关部门联合宣传客家方言的重要性，增强客家方言的影响力。

（三）政府与相关部门要为客家话的传承创造良好的外部环境

1.客家话作为传承客家文化的重要载体，政府应当承担文化传承的责任，出台与客家话传承相关的政策，把客家话的艺术表现形式进行非物质文化遗产保护，从而为客家话的传承创造良好的外部生存环境，使客家话的影响力得到扩大和提升。

2.教育部门在对普通话进行大力推广的同时，要鼓励幼儿园和中小学开设与客家话有关的特色课程和活动;相关科研机构需要加强研究客家话的力度，提供相应的理论以指导客家话的传承;客家民间文化团体需要和台湾地区、相关海外华人加强交往与联系，充分利用省亲大会、春节等契机加强彼此之间的沟通与交流，不仅有助于加强客家人的归属感，而且也有助于实现客家文化的交流，促进客家话的传承。

3.广播电台、电视台等单位要丰富文化作品的表现形式，创设客家话类的方言新闻节目或播放宣传客家文化的短片等。比如，龙岩电视台在2013年与台湾某公司联合摄制了《客韵》这一大型系列节目，该档节目由龙岩、台湾两地的主持人一起主持，并邀请了众多客家民俗专家从客家信仰、方言、族谱、生育取名等不同方面对客家文化进行研究和探讨，使客家文化的浓厚底蕴充分展现在两岸观众面前，让广大的客家人引起了情感共鸣。

为了客家方言的不流失，继续传承下去，幼儿从小讲客家方言，这一点刻不容缓。我认为，通过以上一系列的对策的开展、实施，在日常生活中能看见幼儿用客家方言谈论着他们的所见所闻的情形，而且渐渐他们也会走出了会听不会说客家方言的尴尬境地。

（责编  唐琳娜）