生活化的语文与语文试题

卜后富

课标实施以来，一些新理念已在公开课教学中或隐或现地体现，如何将这些理念在平常的课堂中深深扎根呢？我觉得可以在试题上做些引导，编制一些生活化的试题，既易于唤醒学生已有的经验储备，又有利于激发他们答题的积极性，实现考试中的语文试题与生活化的语文进行对接。

一、展示个性的自我表达

试卷中时常出现千人一面的答案，这与灌输式教学有关，与学生死记硬背有关，也与语文试卷的命题有关。试卷的命题应贴近学生的生活实际，选取现实生活中鲜活的语言材料作为试题命制的蓝本，这样给了学生极大的独立思维空间，促使学生调动自己的积累，进行个性化选择、感悟、解答，让学生的思维既可自由驰骋又能立足题意，培养良好的自主意识，强化学生在生活中学语文、用语文的良好习惯。如：

1.同学们，在你的学习生活中，一定发生过让你感动的事情：老师的耐心教导，同学的热心帮助，爸妈的细心关爱等。请你怀着一颗感恩的心，选择其中的一个方面，创编一条手机短信（70个字左右）表达对他们的感激之情。

2.用想象的方法理解下面句子，怎样想就怎样答。

（1）地球很难过，           。

（2）雪融化后变成了         。

3.一家外国报纸指出中国人的聪明跟他们使用筷子有关系。假如你家来了外国朋友，请你写几句解说词，简单介绍筷子的特点及使用方法：            。

二、指向语言的积累运用

课标指出，“引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维”“重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。理念如何去落实？语文试题就要引导学生多积累生活中的好词佳句、表达方法等。因此试题编制要有利于引导学生积极内化，教师要将学生平常积累的诗句名篇置于日常的生活情境中，找到语文和生活的紧密结合点，引导学生有所感悟，学以致用。如：

1.《匆匆》一课中你最喜欢的句子是         ，因为这句话使你体会到         。

2.下面是两位作家关于书的描述，还可以把书比作什么呢？请根据你的想象写一句。

书是人类进步的阶梯。

——高尔基

书是全世界的营养品。

——莎士比亚

书是            。

3.“五一”假日期间，我和爸爸妈妈一起参观了毛泽东故居，这使我不禁想起了他的诗词作品中的名句：            。

三、走向身边的语文资源

语文资源无处不在，如校园墙壁上的“名人名言”，充满人情味的“警示语”，大街上富有魅力的“广告语”等，都蕴藏着丰富的语文资源，提供了各种各样的信息。教师引导学生关注身边的语文资源，启发学生善于学习、思考，并善于用语言把眼前的所见所闻描述下来，因此语文考试是可以考查学生在生活中学语文的程度以及用语文的知识理解生活中的所见所闻的能力。

1. 电视中、大街上、商店里，广告无处不在。请仿照例子为家乡的特产设计广告语。

特产：萝卜条

广告语：萝卜条嘎嘣脆，吃了能活百十岁。

特产：       广告语：        。

2.據天气预报：明天气温骤降，有中到大雪，东北风四到五级。请想象并描写第二天的天气情况，注意想象合理，描写生动，100字以内。

课标指出：“教材内容的安排……致力于学生语文素养的整体提高。”语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是语文知识、语言积累、思维品质等方面的融合，具有较强的综合性。因此，语文考试的命题应加强整合，在有限的试题中考查学生的全面的语文素养，以促进学生语文素养的全面提高。以上试题的设计，应该能体现三个维度之间的整合，同时也测试了学生的思维方式、思维习惯等深层次的素养，此外还加强了学科内听、说、读、写能力的培养，促进学生语文能力全面、和谐发展。 <E：＼刘可可＼小语园地＼2019园地1期＼尾标1.tif>

（作者单位：安徽当涂县实验学校）

责任编辑 张 艳