建设高素质、专业化、创新型的幼师队伍

王晓阳

曾经有位记者问诺贝尔物理学奖得主卡皮察：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的？”这位白发苍苍的诺贝尔奖得主平静地回答：“不是在大学，也不是在实验室，而是在幼儿园。”记者有些好奇，问道：“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么？”卡皮察答道：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如：把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；答应小朋友或别人的事要做到；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”

从这位诺贝尔奖得主的话语里，可以看出学前教育的重要性。如果将人生比做盖大楼，那么，学前期则是打地基的阶段，是为一生的发展打基础的时期。学前教育对幼儿的成长发展起着至关重要的作用，作为教育主体的幼儿教师在其中发挥着十分重要的作用，可以说幼儿教师的质量决定着学前教育的质量。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。高素质的教师创造高质量的教育。当今世界正处在大发展、大变革、大调整之中，人们对公平而有质量的教育的向往更加迫切，面对新方向、新征程，教师队伍建设还不能完全适应，在教育事业发展中存在许多问题，对教师队伍建设的支持力度亟须加大。中共中央国务院颁布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》）指出，当前教师教育改革的目标任务是造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍。随后，教育部颁布《教师教育振兴行动计划》与之呼应。根据这一目标任务，本文将从高素质、专业化、创新型三方面展开关于新时代幼儿教师队伍建设的论述。

一、建设一支高素质的幼儿教师队伍

“高素质”，就是说教师要具备一切人都具备的基本素质，但是为人师表要比别人“高”。具体地说，作为教师，首先要遵守和维护国家宪法和法律，履行《中华人民共和国教育法》以及其他相关法律和政策。其次，除了守住法律和政治底线，教师更应“高”在思想精神层面，要有高尚的师德和强大的精神内驱力。

1.提高幼儿教师的思想政治素质

教师承担着传播知识、思想、真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、生命的时代重任，是教育发展的第一资源。《意见》指出，要加强教师理想信念教育，深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，引导教师准确理解、把握并带头践行社会主义核心价值观，加强传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，有针对性地加强思想政治教育，引导广大教师热爱祖国、奉献祖国。不少学者在描绘理想化的幼儿教师时，往往将重点放在专业知识和教学技巧方面，忽视教师的思想政治素质，这是有失偏颇的。既然要造就新时代的幼儿教师队伍，那么就应洞悉时代的特征，站在一定的高度去把握和探索。

2.弘扬幼儿教师的高尚师德

《意见》中指出，要引导广大教师争做“四有”好教师、做“四个引路人”，以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。只有教師拥有良好的师德才能帮助学生更好地学习和成长。我国将教师职业道德称为师德，国外称为教学道德维度，二者殊途而同归都认为教育本身是一种道德实践，道德目的总是内嵌于教育本身。那么，教师作为教育者理所当然被赋予道德能动者的角色和责任。可见，不管是国内还是国外，对于教师道德问题都认为身教胜于言传，教师必须以身作则。为了培养幼儿良好的品质，教师要做到在行为上合乎道德，并且必须将其内化为个人德行，达到润物无声的教育效果。

3.提升幼儿教师内在精神驱动力

当前对教师的研究注重教师的内在精神，我国林崇德、申继亮等学者提出职业理想（包括事业心、责任感和积极性）是教师献身教育工作的根本动力。学前教育专家庞丽娟在《教师与儿童发展》一书中也提出类似观点，她认为，事业心是教师从事教育教学工作的根本动力，包括教师的职业意识与信念、对幼儿和教育工作的热爱、认真负责的敬业精神以及开拓、创新的工作精神和自我发展要求等。

同样，国外学界也关注教师的内在核心品质。如，荷兰学者卡沙根总结的，教师专业发展的“洋葱”模型，如下图，从外到内依次为：行为层、能力层、信念层、认同层、使命层。

最外两层是外显的，内三层是内在的。信念层、认同层和使命层是起决定性作用的“精神”层面的品质。它们决定教师的教育信念以及教师如何看待自己的职业，如何评定自己在教育教学和幼儿发展中的价值。反思现状，当前幼儿教师的专业认同度不高，幼儿教师缺乏坚定的教育使命，职业倦怠现象严重，导致意外事件发生，社会对幼儿教师的信任度也不高。针对这些情况，应从教师的内在精神层面入手，提升幼儿教师的素质。

二、建设一支专业化的幼儿教师队伍

所谓“专业化”，是教师应掌握系统的学科知识，具有较强的学科能力，理解学科本质，运用跨学科思维和知识，开发课程内容。作为幼儿教师应知道如何“保中有教，教中有保”，保育与教育并行，要有基础的育儿知识。同时，幼儿教师应具有理解幼儿发展和学习规律的知识并能运用到教学中的能力，即教师懂得遵循幼儿发展规律，从“专业”的角度去培养幼儿。

1.扎实的专业知识

反思当前，一些幼儿教师没有教师资格证就上岗从教，有些持证上岗的教师不少都是非专业出身。因此，社会上对幼儿教师颇有微词，究其原因就是幼儿教师队伍不专业。近年来推行“国培计划”，强化幼儿教师的教学基本功和教学技能训练。《意见》中提出，要全面提高幼儿教师质量，建设一支高素质善保教的教师队伍，支持师范院校设立学前教育专业，培养热爱学前教育事业，以幼儿为本、才艺兼备、擅长保教的高水平幼儿教师。所以，要抓住机会努力打造专业的幼儿教师，让幼儿园聘用有专业背景的教师。同时，已从教的教师也要加强专业学习，紧跟专业发展步伐。

2.过硬的专业素质

教师是专业性很强的职业，即教师是不可替代的。作为幼儿教师，更应该明白教师“专业”的重要性。当前，不少幼儿园盲目地引进“蒙台梭利教育”“瑞吉欧教育”“森林教育”等教育项目，但在实际教学中，只是生搬硬套，并没有掌握其中的精神与核心。“知其然不知其所以然”便会带来不可避免的问题。因此，幼儿教师要不断提升自己的专业素质，为幼儿传授适应幼儿自身发展的知识。

3.坚定的专业信念

一些幼儿教师对自己的职业没有坚定的专业信念，这里举个例子，当前幼儿园存在的一个很大问题是幼儿家长对教师的不信任。幼儿教师经常面临家长这样的质问：“你们懂不懂什么是赏识教育，要走进孩子心里你懂吗，我就是搞教育的，比你厉害……”不少幼儿教师在这样的强势进攻下渐渐地低下头，失去了坚定的专业信念。不可否认，不少家长学历都比幼儿教师高，但是作为幼兒教师就应该这样低头吗？答案是否定的，学历高不代表能胜任任何职业，作为幼儿教师应有坚定的专业信念与专业自信，向家长展现育儿知识的专业化，让家长明白教师有专业背景，教师的专业性体现在能顺应幼儿身心的发展规律，尊重幼儿的学习特点，保育与教育并重，教师组织的活动是有生命、有情感的。

三、建设一支创新型的幼儿教师队伍

创新的时代呼唤创新的教育，创新的教育贵在创新型教师。创新是一个人发展的核心素养，是宝贵的品质。若要从小培养幼儿的创新品质，就要从建设创新型教师出发。幼儿教师要有创新的意识，进而培养创新的品质，最终拥有创新的能力。

1.创新的意识是基础

教育创新是对旧传统的变革，是适应时代发展的需要而提出的，是以培养人的创新思维、创新精神和实践能力为价值取向的全面发展的教育。创新是一个民族进步的灵魂，而幼儿教师则是启蒙幼儿创新思维的第一人。学前阶段的幼儿还不具备复杂的思维能力，还不能进行严格意义的创新行为，这一时期最重要的就是启发想象力和好奇心。教师只有具备丰富的想象力和好奇心，才能更深入地理解幼儿的世界，更好地发掘幼儿的创新潜力。

2.创新的品质是关键

教师应具备创新的品质，具有了创新的品质才是大格局的创新，才不会困于过去也不囿于当下，而是能放眼于未来。创新的品质包括反思批判精神、探索精神、独立品质等方面，本文重点强调教师的反思批判精神和探索精神。我国自古以来就有“教书匠”这一说法，时过境迁，当代教师之所以称为“教师”就是区别于“教书匠”的简单的知识灌输、机械训练。幼儿时期培养幼儿的创新品质非常重要，这要求教师具备反思批判精神与探索精神，具备这些品质的教师在教学工作中才具有反思质疑的意识，经过不断的反思批判革新，最终修正出能促进幼儿创新品质发展的活动。

3.创新的能力是目标

创新的能力指教师要具备较强的解决问题的能力，一个教师要有发现问题的意识，更要有解决问题的能力。2018年教育部发布《教师教育振兴行动计划》提出“互联网+教育”的创新行动，推动以自主、合作、探究为主要特征的教学方式变革。“互联网+时代”教师应主动学习迎接挑战，抓住机遇进行发展，一方面，在组织活动时，幼儿教师可以在网络中筛选适合幼儿的图画、视频、绘本等资源为幼儿展示，这样的新形式、新内容会吸引幼儿关注，激发幼儿的学习兴趣，同时帮助幼儿获得提升；另一方面，教师在自我研修时也可以利用互联网资源浏览各国幼教最新动态，学习一些优质活动设计案例，更好地完善自己的活动案例，促进幼儿的发展。

建设高素质、专业化、创新型教师队伍还包括明确责任主体，强化组织保障，强化经费保障，开展督导检查等，本文旨在解析“高素质”“专业化”“创新型”的意义、必要性及一些简单的措施。在提出要建设高素质、专业化、创新型的幼儿教师队伍时，幼儿教师队伍便开始向着目标迈进。幼儿时期的教育是人一生发展的基础，而建立一支高素质、专业化、创新型的幼儿教师队伍，会让家长、社会、国家对幼儿教育都充满信心。这支队伍的建设不仅可以促进幼儿的健康成长、全面发展，而且也会在社会上形成尊师重教的好氛围，从而树立幼儿教师的自信，提高幼儿教师的社会地位，增强幼儿教师职业吸引力，这样可形成一个良性循环，推动社会的可持续发展。

（作者系山西大学教育科学学院学前教育、教师教育专业学生）

（责任编辑 岳 舒）