让绘本融化在美术教学的思维与语言中

贾梦圆

【摘要】随着教育事业的发展，越来越多的教育手法被运用到了教育教学中。在其他学科对外国绘本进行探究时，美术这门与绘本价值最接近的学科却很少进行绘本探究，这使该学科对绘本的接受能力还比较弱。对于美术课堂而言，绘本能带来哪些价值，是否和新时期的美术教学有必然的联系，仍需要美术教育家的发掘。本文根据笔者的相关经验，指出了绘本对美术教学培养学生思维能力和语言能力发展的作用，希望能给相关教师提供一些建议。

【关键词】绘本;美术教学;思维;语言

和其他教育方法不用，绘本是一种通过图画的形式来讲述教学内容的教学方法。由于我国美术教育家缺乏对绘本价值的探究，使我国小学美术教材中绘本出现的概率较小，但这并不意味着绘本对美术教学的意义较小，只是相当一部分人对美术教学中绘本的价值还没有明确的认识。因此现阶段，我国的教育工作者应不断加深对绘本知识的理解，使其在美术教学中充分发挥价值。

一、绘本，让美更容易被找到

对于小学生而言，其在小学阶段就有着很大的学习压力。而通过在美术教学中运用绘本，能让学生的学习不会显得那么索然无味，且能发现学习的乐趣。

1.思维因为绘本而飞跃

《教育的目的》一书中提到，人的智力要想得到发展，必须要经过浪漫阶段、精确阶段和运用阶段三个过程。如果没有经历过浪漫阶段，就不会存在精确阶段，还会遏制人智力的发展。在我国的很多教育中，这种遏制智力的现象常常可以见到，如很多小学生在刚刚进入小学时，家长和教师就会安排学生进行读书写字，认为哪位学生认识的字多或读的书多就是优秀，完全不进行前期的浪漫教育。这种教育方法虽然能够起到一定的效果，让学生获得大量的知识，但却扼杀了学生的思维，使其自由思考的能力大大下降。

对于我国当前的大多数学生而言，其擅长读书却不擅长读图画。而在运用绘本进行教学时，绘本往往都是经过绘制者和教育工作者的共同探究而完成的。其中的色彩和图案浅显易懂，且将一些美的事物隐含在了图画所描绘的故事情节中。学生通过对绘本进行阅读和理解，不仅能加强其对图画的解读能力，还能有效地提高其寻找美和欣赏美的水平，且在看图思索的过程中，学生的思维也能有更大的飞跃。

2.美术动手能力在绘本中得到提升

绘本教材一般都存在一个共同之处，那就是很多图中都有空白点，且一些图画还暗示着一些思考。这种绘图方式和我国传统国画中的留白手法具有共通之处，都给人留下了无穷的想象空间。学生看到这些图画时，就会对未来的发展产生很大的遐想，促使学生为了验证自己的遐想而开始着手，自己进行图画的创作，这有效地提高了学生的美术动手能力。

二、绘本，让美更容易被创造

在传统的美术课堂上，教师一般是采用一些具有一定流派的图画进行教学，而学生在学习这些图画的过程中，虽然也能对这些作品进行了解，并学习到相应的绘画技术，但由于在该教学过程中，学生很难亲眼见到作品，大多时候，都是教师通过自身的理解对这些经典作品进行解读，这使学生的学习视角不够广阔。而美术这门学科非常重视视觉教学。因此，将绘本融入教学可以让学生受到更多的启迪，从而创造出更多的美。

1.形象的图画，使学生的美学创造思维更加广阔

对于小学生而言，其一般对于固定的图画没有很好的认识，并不能进行充分的解读，从而获得知识。例如，在很多教材的图画中，都是在土地上画几个小草和几个行人，来同时表现很多事物。再如，在进行月亮的绘画时，也一直都将其画在某个固定位置。如果采用这种缺乏变化的绘图方式对学生进行教导，就很容易让学生养成一种固定的思维模式，使其美术创造能力大大降低，在今后遇到相同事物时，也只会沿用这种绘图方式。因此，为了拓展学生的思维，使其能具有更强大的美学创造能力，在进行绘本制作时，一定要确保这些图画的生动、形象性，不能出现上述的绘画方式。此外，图画还应该符合小学生的阅读习惯，多利用动物和花草来进行故事的讲述，以吸引学生的注意力。

2.丰富的图画，使教学语言更加生动

在很多教育工作者的认知里，绘本只能运用在小学低年级的教学中。而在高年级的教学中运用绘本，并不能取得很好的教学效果。其实不然，绘本教学方法对于任何年龄段的学生都是适用的，不同年级的学生都能从绘本知识中获得不同的教学体验。

（1）从绘本中发现美学的语言要素

在我国目前的美术教学中，学生要想获得美术技巧和美术语言要素，都必须通过教师的讲解。而课本上简单的文字知识是很难让学生得到相应的美学语言知识的。通过绘本的学习，可以让美学语言要素更加形象地展现在学生面前，大大提高了学生的解读能力。例如，在低年级的课文《会变的线条》和高年级的课文《生活中的透视现象》中涉及了很多美学语言要素，由于这些语言要素知识点非常复杂，美术教师在进行讲解时很难将其讲解清楚，经常有学生反映无法听懂这些知识，使这些学生的美术能力一直得不到提高。如果教师能够将这些语言要素放在绘本中进行讲解，相信学生会更容易理解，教师也不用重复进行讲解，而是让学生自己去发现。

（2）从绘本中学会色彩的运用

在美术教学中，色彩教学是非常重要的一点。很多被追捧的经典画作都是因为画家对于色彩的运用更加有特色而创作成功的。而在传统教学中，教师一般都是运用一些固定的章节进行色彩的讲述，如仅在课本《生活中的冷色》中进行讲解，而在其他教学中并不提及，将使很多学生无法掌握色彩的运用手法，而只能学习到一些绘图的技巧知识。

而将绘本教学手法运用到教学中，教学者可以将各种色彩加入图画故事中。在给学生进行图画讲解的同时，也让学生学会色彩的运用技巧。例如，在绘本《柳林风声》中描绘了两个场景，一个是蛤蟆在监狱中，另一个是蛤蟆回到了丛林中。两个场景所采用的色彩背景全然不同。在监狱时，大多使用的是黑色，而在丛林中，则主要采用了绿色。两种具有不同情感倾向的色彩运用充分表现了蛤蟆内心的情感变化。学生在阅读的过程中，也就很容易感受到这些色彩的运用价值，从而进行学习和创作。

三、结语

绘本中融合了美术的构图、色彩和人物造型等基本的美术绘画语言，使这些技巧得以生动多样地呈现出来，这样的形式更容易让学生理解和发现美术的内涵和构造。在课堂教学中，采用绘本的形式对学生进行美术绘画技巧的指导和教学，能让课堂的氛围变得更加轻松，教师要以学生的理解力需求为导向，关注教学所取得的效果。这样的方法打破了以往课堂上仅按照教材进行讲解的单调模式，为美术课堂教学注入了更多的活力，有助于美术教学向更好的方向迈进。

【参考文献】

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程幗芳.绘本教学中利用提问培养学生思维的实践[J].中小学外语教学（小学版），2017（06）：43-47.