和顺县滨河幼儿园：“动力”“活力”双轮驱动 开创发展新局面

徐瑞芳

2018年，和顺县教科局全面推进“县管校聘”和校长职级制等综合改革。滨河幼儿园积极贯彻落实改革精神，不断探索实践，全面推进教育改革进程，优化团队建设和教师资源配置，增强教师队伍内在活力，实现自主办园，提升教育质量。

一、激发活力，形成合力，开创管理新模式

根据“县管校聘”改革精神，我园全面推行教职工聘用制，幼儿园人事管理由行政任用关系向平等协商的聘用关系转变，由身份管理向岗位管理转变。园委会对各岗位人员定岗、定责、定工作量，针对不同岗位人员出台不同评价办法，做到定性与定量评价相结合、日常与集中评价相结合、个体与集体评价相结合，以公开、公平、公正的方式激励教职工爱岗敬业、扎实工作、开拓进取，积极努力地做好各项工作。

同时，我们通过健全教职工代表大会制度和科学民主决策机制，落实教师知情权、参与权、表达权、监督权，从而杜绝了园长的“家长作风”或“一言堂”的管理沉疴，维护了教师权益，促进了园所的科学管理。此外，让所有管理人员参与到教学中，让所有教师也能够参与到幼儿园的管理中，人人都急工作之所急，想工作之所想，从而形成管教一体、合力办园的良好管理模式。

二、以劳定酬，提薪增酬，增强教师职业幸福感

和顺县幼儿园教师编制严重短缺，临聘教师成了和顺幼教事业的主力军，加之临聘教师薪资过低，导致幼儿教师队伍极不稳定，流动过于频繁。我园现有临聘教师34名，占全园教师的81%，其中每年流动的教师达到16.7%。这些临聘教师全部奋斗在一线岗位，她们为幼儿的健康成长付出了艰辛的劳动，但得到的薪酬回报却不足在编教师的三分之一。这样的师资队伍结构严重阻碍了我园的长足发展。

“县管校聘”和校长职级制改革无疑是解决这一难题的一把金钥匙。和顺县财政不仅为幼儿园下拨了专项奖励资金，而且扩大了园长对幼儿园经费的使用权。为此，我园制定了新的考核制度，从副园长到教师按照不同的岗位要求，设置不同的奖励系数，每一位管理人员、教师只有创造性地完成所规定的工作任务，才能获得相应的奖励。同时，临聘教师与在编教师同等享受专项奖励资金，这使他们的付出得到了应有的尊重，真正实现了“以劳定酬、以质定酬”，让每一位临聘教师有动力、有信心地投入到幼教工作中。

在这方面，在我园担任班主任工作的吴慧老师感受深刻。她曾因家庭重担，几度想要放弃幼教工作，但凭着对孩子的喜爱和对幼教职业的热爱，一直坚持到现在。有了专项奖励性资金以后，她的工资增加了三分之一。这无疑让她的职业幸福感大大增强，从而坚定了她坚守岗位、继续服务幼教事业的决心和信心。

三、釋放权力，自主办园，打开幼教工作新局面

改革的最大亮点是赋予了园长内设机构设置权、副园长提名聘任权及内设机构领导选聘权、教师聘用权、幼儿园经费使用权、奖励性绩效工资分配权、特色课程开设权等几项权力，实现了从“要我办园”向“我要办园”的转变。办园权力回归后，各幼儿园可依照自身的文化背景和资源优势，创造性地办好富有特色的幼儿教育。对园长来说，可以静下心来，倾注更多的精力去关注幼儿园的发展。

“自主办园”的政策优势，激发了幼儿园管理的活力，领导班子和教师都积极地参与到幼儿园发展蓝图的绘制中。在教学方面，根据幼儿园实际情况，我们制定了切实可行的发展规划，从幼儿园的自身特点出发，充分发挥本地地域优势，集合多方优质资源，构建幼儿园、家庭、社会联合育人的开放互动式的大教育体系，从而实现幼儿教育的低成本、高质量。比如，我们充分发挥家长们的职业优势，请不同职业的家长来园助教，丰富了幼儿的社会知识，开阔了他们的眼界，真正实现了家园共育。再如，我们还致力于充分开发社会上的教育资源，开辟教育实践基地，让孩子们在实践中亲近自然、体验生活。

我们根据“体验多彩世界、乐享幸福童年”的办园理念，规划、设计出具有园所特点的“园本体验文化”，尝试将体验式教学法渗透到幼儿园的各个领域中，实现“体验育人”。“嘟嘟城”儿童社会体验馆就是我们为孩子们设计的“社会体验”的微缩版，体验馆中设计了“爱心医院”“百变宝贝”“和顺特色”“儿童微剧场”“顺丰快递”“清雅茶吧”等生活体验领域，孩子们通过在仿真的社会环境中游戏、体验，实现对接生活、快乐成长。

改革全面激活了我园管理、教学、文化建设及特色发展的进程，推动了我园管理模式的创新。我们将不断实践、大胆尝试，办出特色、办出个性，以创新精神走内涵发展之路，继续在规范中发展、在发展中创新、在创新中突破、在突破中提升，为幼儿教育的发展创造更加优异的成绩，迎接更加灿烂的未来。

（作者系和顺县滨河幼儿园园长）