用爱，去呵护成长

万物生长，从来不风平浪静。

孩子的成长，也从来就不是一蹴而就的事。教育，更不是一项简单的工程。

也许，校园本应是象牙塔，孩子们在书声琅琅和欢歌笑语中茁壮成长，但这只是大家美好的一厢情愿罢了。中关村二小的霸凌，上饶小学孩子被刺……一系列事件让校园不再宁静，让家长们坐立不安。

何为校园霸凌？瑞典心理学家丹·奥维斯（Dan Olweus）认为，校园霸凌是指一个学生长时间、重复地暴露在一个或多个学生主导的欺负或骚扰行为之中。霸凌行为多样，包括肉体上的暴力欺凌，辱骂、中伤、团体排挤的言语等，使被霸凌者在身体、心理和社会适应中受到巨大傷害。童年、青少年时代的伤害，更是会伴随着一个人的一生。

校园霸凌并不罕见。中国并非校园霸凌最严重的国家，但也不是霸凌比例最低的国家。2017年，腾讯研究院调查了3.6万名网友，超过半数表示自己亲身遭遇过校园霸凌，四分之一的网友曾霸凌过别人，这是一个已经容不得丝毫忽视的问题。

对于校园暴力，或许我们能直观看到的，是霸凌者暴力侵犯带给被霸凌者的伤害，而霸凌的另一面，却往往被或多或少忽略，为什么会霸凌？霸凌的动因是什么？美国政府反校园暴力网站将霸凌原因总结为“没有良好的家庭关系”“常目睹或经受暴力”“内心自卑”等。

很多同学、老师、家长或社会舆论等常会把“霸凌者”当成麻烦制造者，给他们贴上“坏孩子”“小霸王”等一些标签，贴上这些标签后的孩子很可能会遭到排斥和疏远，久而久之，他们也就慢慢地接受这些标签所赋予的角色形象。

面对屡禁不止的校园暴力，作为成年人，作为教育者、监护者，我们是否问过自己：

为什么很多孩子在校园遭遇“霸凌”后，并不会选择主动向家长、老师求助？

为什么部分孩子选择欺凌同学以赢得尊敬，并被其他孩子争相效仿？

成长的孩子本是一张白纸，我们正确去描绘了吗？

家庭，学校和社会，是否给了他们均衡的持续的爱？是否对他们的行为有正确的规范和引导？即使孩子成长环境难以改善，我们家长、教师与教育机构，是否正确引导去制止孩子内心之恶？

校园暴力与日俱增，我们的努力还远远不够！