小学英语单元整体教学的思考与实践

刘月卿

【摘要】单元整体教学能为学生创设整体语言学习环境，促进学生综合语言运用能力的发展。整体解读教材，深度剖析教学内容；整体设计目标，寻求目标递进层次；整体设计话题与板块，落实教学的可操作性；整体设计教学过程，充分凸显教学功能。

【关键词】单元教学；整体设计

当前的小学英语教材大多围绕主题编排单元，每个单元一般由若干板块构成。单元整体教学就是以主题为线索，建构整体教学目标，找准教学重难点，开发和重组相关的教学内容，开展连续课时教学的教学方式。单元整体教学有利于促进学生核心素养的发展。本文以广东人民版三年级下册Unit 3 Sport单元整体教学设计为例，阐述小学英语单元整体教学设计的实施策略。

一、整体解读教材，深度剖析教学内容

1.双向解读教材

（1）本单元内解读：Sport这个单元位于三年级上册，学生在一年级Unit12 I can swim.中，曾经学习过相关词汇及句型 ，因此学生对“Sport”的概念已有一定的了解。

（2）本册内解读：本单元在本册中前面Unit 6 Let′s sing！中出现I can swim.，Unit 7 What do you like？ 这两个单元均为Unit 8铺垫了一定的内容和搭建起语言的支架。

2.深度剖析单元内容

本单元以“球类运动”为话题，单元知识围绕sport该话题开发四个课时的教学：故事课讲述三位主人公谈论自己喜爱的运动项目；词汇教学课主要让学生掌握重点球类词汇和句型；在课外阅读课中，为学生补充了“School Sports Day”的阅读材料；字母教学课要求学生掌握字母Ww， Xx， Yy， Zz的书写、发音及拼读规律。

二、整体设计目标，寻求目标递进层次

教师要整体考虑一个单元，一是整体设计单元目标，要关注到语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识几个方面；二是基于单元目标制订单课目标，始终指向单元总目标。基于以上教学理念，本单元的目标设计如下：

三、整体设计话题与板块，落实教学的可操作性

在设计本单元的教学时，我们结合单元话题是Sport，在此基础上再进行单课话题设计如图下：

第一课时：Story。本课时要达成的目标是理解故事情节、体会人物情感和心理活动、复述故事、表演故事和续编故事。在Pre-story环节，充分结合图片、利用与主题“sport”相关的话题来激活学生的语言体验。在While-story环节，通过表格让学生阅读故事，充分理解故事内容；通过对图片内容提问，挖掘更多的信息。在Post-story环节立足故事主题，设计了A New Story续编故事活动。

第二课时：Vocabulary & Target。这个课时的目标是掌握有关球类运动的词汇及句型，并利用这些词汇和句型进行交际与运用。在这节课中，我们以“School Sport Clubs”为主线，创设较好真实的语境来整体呈现和学习词汇、句型，然后分层设计了“Do and guess”，猜谜语和Form the list等活动来巩固和运用学习内容，并在教学中渗透世界及我国的球类文化和特色。

第三课时：课外阅读课。本课时为学生补充了一篇课外阅读 “School Sports Day”，在教学中，首先我们通过图片来预测故事的发展；通过问题引领进行初次阅读；通过深入的问题，再次进行阅读来掌握故事的细节和详细信息；通过复述来进一步巩固对阅读的理解；通过简单续编故事，获得更深层意义的语言输出。

第四课时：字母教学课。本课时学生需要掌握字母Ww， Xx， Yy， Zz的书写、发音及相关词语认读，并能认读故事In a Big zoo。在教学中，首先整体呈现一个有趣的故事，故事里面包含了本课的单词；接着结合故事图片，学习相关字母的书写和发音；然后通过游戏闯关、找房子、歌谣等方式，延伸更多词语的认读，最后学生能完整朗读故事，达到见词能读、听音能写的目的。

四、整体设计教学过程，充分凸显教学功能

在单元总目标的统领下，教师要根据不同课型的具体教学要求以及该课时在单元中所处的地位，充分凸显其教学功能，优化活动。例如，本单元的第一部分Story的教学过程如下：

Step 1： Pre-story

1.Free talk： Do you know sport？ What sports do you know？ Do you like to play？ Can you ……？

Step 2：While-story

1.Lead-in： Have Students look at the picture and say：

（1）Where are they？

（2）What are they talking about？

2.Watch the video and answer the question：

What are they talking about？

3.Read the story and tick the answer： What do they like？

4.Look and say

Jenny likes baseball./ Tony likes baseball. / Gogo likes baseball and soccer.

5.Look and guess： Have students look at the Picture 6， and try to think about what would Tony and Gogo say.

Step 3： Post-story

1.Retell the story by the mindmap

2.Read after the tape

3.Role play

4.A New Story

（1）Look and guess ： Where is the ball going？

（2）A New Story ： The ball is going to Gogo's planet.

Step 4： Homework

1.Finish the new story and share with your parents.

2.Retell the story with the mind-map.

[評析]本课例作为整个单元的第一课时，从pre-story，while-story和post-story来实施教学，各项活动有效的落实，达成教学目标。