小班幼儿入园焦虑的心理分析及对策

石倩

幼儿在刚进入幼儿园的一段时间内总是会出现各种焦虑的心理，这种心理如果处理不当可能会使幼儿不能较好地成长和进步，需要引起每一个幼儿教师的重视，并积极联合优秀的教师同行一起不断探究如何才能缓解幼儿的这种焦虑心理，让幼儿平稳度过这一敏感的时期，更好地在幼儿园开展教育活动。本文将在分析幼儿园小班幼儿入园焦虑的心理的基础上，就幼儿园小班幼儿入园焦虑的心理对策进行阐述。

随着人们对幼儿园教育的重视程度不断提升，幼儿园小班幼儿入园焦虑的心理也逐渐引起幼儿教师及幼儿家长的重视，但我们一些幼儿教师往往对于小班幼儿入园焦虑的心理分析得不到位，自然无法找到解决这种问题的对策，使幼儿在幼儿园的活动生活受到了一定的影响，需要引起我们的积极反思和总结，以更好地开展幼儿园教育，促进幼儿的健康成长和进步。

一、幼儿园小班幼儿入园焦虑心理的分析

其一，安全感缺失。当幼儿初次离开父母，进入一个全新的环境中，往往会感觉不适应，也不能完全融入这个集体中，对于这些陌生的人、陌生的环境，幼儿心里会充满很多不确定感。如不知道如何跟教师、同伴进行较好的交往，也不知道以怎样的姿态表现自我，这就会导致学生找不到依靠，使他们感到安全感缺失。其二，自由感缺失。幼儿往往是家庭里的中心，他们的一些愿望和想法，家长往往会无条件支持，并鼓励幼儿去做，而幼儿也形成了一种“我想怎么样就可以怎么样”的自我心理，而进入幼儿园后，从此过上了集体的生活，自己的许多行为无法得到有效满足，甚至受到幼儿园园规的约束。另外，由于幼儿园的教师相对较少，还做不到一个教师对应一个幼儿，使幼儿教师无法时时刻刻关注到每个幼儿，也无法及时回应幼儿的各种诉求，导致幼儿会觉得自由感缺失。其三，信任感缺失。这种信任感的缺失往往来自父母的担心和焦虑，由于是幼儿初次离开父母，进入一个陌生的环境和一个陌生的集体，导致幼儿的家长会担心孩子是否可以适应新的环境、是否能和幼儿园的小朋友较好地相处、会不会在幼儿园受到欺负、教师会不会精心照顾孩子等等，而这种不信任感往往会传递给孩子，导致孩子的不信任增加。

以上就是幼儿园小班幼儿入园焦虑心理及其原因，幼儿教师要对此有一个较为全面的认知和理解，并积极研究和探索有效缓解小班幼儿入园焦虑心理的对策，让幼儿较快地适应幼儿园的集体生活，促进其较好地开展幼儿活动，为其未来的发展奠定坚实的基础。

二、幼儿园小班幼儿入园焦虑心理的对策

（一）强化教师对入园焦虑问题的认识

幼儿园小班幼儿入园焦虑心理对于幼儿的影响是全方位的，幼儿教师要积极强化对幼儿入园焦虑问题的认知和理解。其一，幼儿教师要全面理解幼儿的入园焦虑情绪，接受这一实际问题的存在，积极站在幼儿的角度思考问题，多一些耐心，积极给予幼儿支持和理解，并让幼儿也慢慢认识和理解自己的焦虑情绪，从而不断学习调节这些情绪的方法。其二，幼儿教师要积极学习和掌握学前教育的专业理论，全面了解幼儿的发展和成长规律，熟悉幼儿从入园到适应这一阶段的每个具体的环节，并可以较为精准地预测到幼儿可能会遇到的各种入园心理障碍，只有幼儿教师有了真本领，才可以较好处理小班幼儿入园焦虑心理。其三，幼儿教师要积极关注和关心幼儿中的特殊群体，如一些性格孤僻、不善于交往的幼儿以及调皮捣蛋的幼儿，给予他们积极的心理疏导，让幼儿教师浓浓的爱和关怀不断感染学生，给予学生自信心和原动力，让学生较快适应幼儿园的氛围。其四，幼儿教师在帮扶幼儿的时候，还要积极地帮助家长转变成人的分离焦虑。对于这方面教师要全面了解家长产生焦虑的深层次原因，只有知道了家长焦虑的根源，幼儿教师才可以开展有针对性的辅导，例如，家长可能对幼儿教师缺乏对必要的信任，不放心幼儿教师对幼儿的照顾，也可能对自己的孩子不放心，幼儿教师查明原因后则可以积极引导家长来学校参观。总之，只有强化教师对入园焦虑问题的认识，才能为问题的解决创造必要的前提。

（二）提高教师对缓解幼儿入园焦虑问题的技巧

幼儿园小班幼儿入园焦虑心理问题的缓解和解决需要一个较长的过程，且还需要幼儿教师积极掌握一些缓解幼儿入园焦虑问题的技巧。其一，要格外重视幼儿的入园仪式，给予孩子浓浓的仪式感，让孩子知道自己上幼儿园了。例如，可以在新学期开学的第一天，让每一位幼儿在家长带领下参加开学仪式，在仪式上，可以邀请大班的小哥哥和小姐姐上台说一下自己的感受，给予幼儿一定的鼓励，增进和幼儿的亲近感。其二，幼儿教师要积极鼓励幼儿自己动手，不断增强幼儿的主人翁意识。幼儿教师可以给予幼儿一定量力所能及的任务，如搬一个小凳子或者吃饭前给小伙伴分发勺子等等，让这些小小的任务不断提升幼儿的主人翁意识，增进他们对幼儿园的感情，逐渐将幼儿园和家中的落差感弱化，进而促进其较快适应幼儿园的生活。其三，要积极鼓励幼儿说出自己的想法，不断培养幼儿的自助意识。例如，幼儿教师可以积极地组织开展自我介绍活动，让学生向同伴们介绍自己，同时教师也可以通过这个介绍活动，积极地了解班中的每一名幼儿，为后续辅导工作的高效进行奠定坚实的基础。其四。根据不同类型的幼儿采取有针对性措施，让辅导的针对性和实效性更强。例如，对于哭闹不稳定的幼儿，教师可以先试着建立和幼儿的信任感，让幼儿逐渐依赖自己，之后可以给予其特殊的关心与呵护，积极回应幼儿合理的诉求。

三、结语

综上所述，幼儿教师要全面分析和了解幼儿园小班幼儿入园焦虑的心理及其成因，积极探讨缓解幼儿园小班幼儿入园焦虑心理的有效对策，全面强化自身对入园焦虑问题的认识，积极提高自身对缓解幼儿入园焦虑问题的技巧，从而有效缓解幼儿园小班幼儿入园焦虑心理，让幼儿在一個良好的心理下健康成长和进步，为其未来的全面发展奠定坚实的基础。

（责编  唐琳娜）