美术创作教学中的“授人以渔”

周冰华

摘要：要想让学生在美术创作中发现美、欣赏美和创造美，就有必要传授相应的方法：引导学生学会观察，丰富创作素材;组织学生参与表演，发现创意造型;融入游戏，深化学生的创作认知。

关键词：美术创作观察表演游戏

中国有句古话：“授人以鱼，不如授人以渔。”将此道理运用到教学中，意即：与其传授给人知识，不如传授给人学习知识的方法。美术教学同样如此，要想让学生在美术创作中发现美、欣赏美和创造美，就有必要传授给他们相应的方法。

一、引导观察，丰富创作素材

美术是视觉艺术，需要通过双眼观察生活的千姿百态，然后运用艺术语言表现生活。生活中的高楼大厦，茅屋底下的红花绿柳，广阔田野中的小草野花……都是可以表现的素材。引导学生认真观察，进而有效连接创作内容与生活发现，他们创作时的素材便会丰富多样，作品也会“色彩斑斓”。

苏少版小学美术一年级下册《春天的色彩》一课要求训练学生对色彩的感受能力和识别能力，让他们利用各种方法表现春天的色彩。教学时，我先让学生谈谈自己在春天里看到的色彩。学生踊跃发言，有的说：“粉色的樱花换上了亮丽的服装。”有的说：“柳树姑娘在自己的长辫子上扎上了嫩绿的蝴蝶结。”有的说：“我在田野里看到了红、黄、蓝、绿、紫等各种颜色的野花，他们都在兴奋地跳舞。”……学生的发言几乎涵盖了春天各种有特色的事物，但仍停留在对场景的描述上，没有聚焦色彩，达不到一定的视觉感官效果。于是，我出示了学生发言中提到的与春天相关的色彩图片，让学生对这些色彩进行聚焦，并告诉他们利用观察的方法不仅能发现春天的千姿百态，还能发现春天的缤纷色彩。经过仔细观察，学生从开满樱花的图片中看到了深粉、肉粉、浅粉、玫瑰粉、藕粉、橡皮粉等，又从中联想到了不同的事物;从枝条飘扬的柳树图中看到了深绿、墨绿、浅绿、荧光绿、翠绿等，又从中捕捉到了拥有不同绿色的事物;从红、黄、蓝、紫等各种色彩中联想到了春天的万物。由此，他们观察的兴趣越来越浓厚，不但对不同的颜色进行了分析，还联想到了更多与春天有关的事物。创作时，他们一起讨论，先后考虑到用蜡笔、水彩笔、蜡笔、水彩、油画棒等工具表现这些色彩。如此，春天的色彩越来越丰富，春天的景致也越来越多样，素材涵盖面越来越广。

二、组织表演，发现创意造型

美术学科集审美性、趣味性、创意性等于一体，很多内容都涉及创意造型，需要学生进行创造性表现。表演是符合小学生认知心理且深受他们喜爱的学习方式。根据不同的教学内容，教师可以组织学生以表演的方式发现不同的创意造型，并以个性化的方式表现这些造型，效果很好。

苏少版小学美术四年级下册《我是一只小小鸟》一课要求教师引导学生综合多种废旧材料制作不同造型的鸟，了解鸟的外形特征，生发热爱大自然、关爱鸟类的情感。教学前，我先让学生查阅资料，了解各种鸟的外形，并选择其中一种认真观察，准备能够制作这种鸟的材料。教学中，我先播放了几种常见鸟的视频短片，帮助学生加深印象;然后组织他们讨论不同鸟的生活习性，交流不同鸟道具的制作方法和不同材料的使用。制作完毕，学生个个兴奋地想要展示。此时，我让他们以表演的形式展示不同鸟的动态。有课前准备，有视频内容补充，有同伴之间的交流以及教师的指导，学生的思维一下子被激发。他们积极投入表演，将自己对乌鸦、斑鸠、大山雀、翠鸟等的理解融入动作、神态，活灵活现地展示了鸟儿们飞翔、饮食、嬉戏时的造型。在这样的表演中，本课认知目标、技能目标、情感目标的达成水到渠成。

三、融入游戏，深化创作认知

游戏集趣味性、知识性和娱乐性于一体，符合小学生的身心特點。在美术教学中融入游戏，能够培养学生的注意力，提高学生的学习兴趣以及欣赏美、发现美和创造美的能力，深化其创作认知。

苏少版小学美术四年级下册《变戏法的纸盒》一课的教学目标是引导学生欣赏、了解纸盒的抽拉游戏，感受抽拉纸盒构造的奇妙。教学中，我利用可抽拉的青蛙纸盒，创设了“猜一猜，拉一拉”的游戏，让学生大胆想象从上、下、左、右不同的方向抽拉会有什么效果。看着有趣生动的青蛙纸盒，学生结合自己的已有认知和生活经验，展开了丰富的联想。他们想到了正在捉虫子的青蛙，想到了在开音乐会的青蛙，想到了从小蝌蚪一点点变身长大的青蛙……等学生发言完毕，我让他们亲自体验抽拉纸盒。有学生把纸盒向右抽出来，看到了正在捉虫子的青蛙。有学生向下抽拉，看到了一群正在游动的小蝌蚪;再向上抽拉，看到了正在和蟾蜍对话的青蛙;向左抽拉，看到了正在引吭高歌的青蛙。此时，学生的学习兴趣已经完全被调动，都抢着想要自己设计一个会变戏法的纸盒。于是，我让他们用彩色水笔、炭笔、油画棒等工具创作不同的画面，边创作边欣赏其他作品，然后变废为宝，设计自己心中“会变戏法的纸盒”。有不太明白的地方可以和同桌讨论交流，也可以直接向老师请教。结束后，学生兴趣高涨地交流作品，从构造、创意、构思等方面进行了自评、互评，体验到了动手创作的奇妙与有趣，升华了创作认知。