提高幼儿语言表达能力的几种方法

张国英

语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期，语言表达能力必须从小开始培养，尤其幼儿园阶段是提高幼儿语言能力的关键期。那么，应该采取哪些方法，才能更好地培养幼儿的语言表达能力呢？

《3—6岁儿童发展与学习指南》告诉我们：幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。所以笔者认为，幼儿园需要运用综合教育手段将口语训练贯穿于幼儿的一切活动之中。下面我就将多年在实践探索中总结出的比较实用的几种方法分享给大家。

一、 充分利用语言课堂这个主阵地，培养幼儿口语表达能力 语言课是教师有计划、有目的地发展幼儿口语最重要的场地。在语言课的教学中，我是这样做的：

1. 创设情境，训练口语。在语言教学中，我把孩子领到室外去，拿一个气球放到空中，然后问：“孩子们，你们看，气球飞到天上去了，像什么呢？”有的说：“天空中的气球飞呀飞，像个红太阳。”有的说：“气球飞了，飞到了田野里，飞到了大树上，飞到了高山上。”通过这样创设情境，对幼儿进行口语训练，收到了很好的效果。

2. 看课件进行讲述，训练口语。在语言课上，我制作了多媒体课件。在看课件进行讲述中，我指导幼儿由整体到部分，由远到近，由左到右按顺序进行观察，让幼儿用比较确切的语言表达出来，从而培养了幼儿口语表达能力。

3. 利用诗歌，训练口语。幼儿时期是语言发展的最佳时期，诗歌具有语言凝练、韵脚工整，读起来朗朗上口、好学易记等特点。所以我采用了各种形式的诗歌教学，训练了幼儿的口语，提高了幼儿的口语表达能力。

4. 利用复述故事，训练口语。为了让孩子们增强理解能力、提高语言表达能力，我在讲故事时，尤其注重结尾部分这个十分重要的环节——让孩子开口。一个故事讲完了，可围绕故事给孩子提出几个问题。例如，讲完小班《孔融让梨》这个故事，我问孩子：“孔融把大梨送给了谁？”“孔融自己吃了个什么样的梨？”……这样既能帮助孩子记忆故事情节，锻炼思维能力，又可以使孩子开口，锻炼他们的口语表达能力。而当孩子对你讲的故事有了一定的记忆和理解之后，你就应该让他自己试着讲述，忘了的地方给他提示，让他接着讲下去，这样无疑会鼓励他讲故事的积极性，天长日久，这对孩子的口语表达能力和思维能力的提高会起到积极的作用。

所以，在班级里开展讲故事活动时，只要老师运用鼓励、表扬的武器，让孩子勇敢地走到台前，大胆地讲出来，得到锻炼和展示的机会，这就达到了我们的预期目标。

二、 注意各领域的渗透，培养幼儿口语表达能力

语言课是基础课，上好了语言课有利于其他领域的教学。如在常识课上认识橘子时，我首先分给每个幼儿一个橘子，接着剥橘皮、尝橘子，通过各种感官比较深刻地掌握了橘子的外部特征和味道。我提问：“橘子是什么颜色的？形状怎样？味道如何？……”幼儿抢着说：“橘子的颜色是橘红的，形状是扁圆的，味道是酸甜的……”这样幼儿既学到了常识，又培养了口语表达能力。科学领域的自编应用题，不仅培养了幼儿的计算能力，同时还培养了幼儿口语表达能力。

三、 利用户外活动，培养幼儿的口语表達能力

户外活动时间是组织幼儿开展集体活动，创造运用语言的大好时机。如春天到了，我们组织大班幼儿到高密凤凰公园春游，在让幼儿感受到大自然美的同时，引导幼儿用学过的词汇描绘美景，如春花、春草、树叶等，启发幼儿把自己看到的景物向小伙伴们和老师讲述，以此来训练幼儿口语。

四、 家园携手，将幼儿的语言训练拓展到家庭社区

让幼儿讲故事是我们开展家园共育，拓展亲子阅读的一种新手段。家长们对老师们讲故事这个做法非常肯定和赞赏，也非常支持配合老师们布置的亲子阅读任务。所以，除了在课堂上注重让孩子练习复述故事，我还注意布置拓展作业，让孩子们回家将听到的故事讲给爸爸妈妈听。如讲了《我能帮助妈妈干活了》这个故事，就引导孩子向故事中的主人公学习，回家帮助妈妈干力所能及的活，然后和家长配合好，当孩子在家帮助父母做事时，给他拍下照片，鼓励表扬，来园后老师再进一步在班里表扬，并把照片放在主题墙上，让孩子相互学习。这样做不但培养了幼儿的口语表达能力，而且促使他们听故事时认真听，仔细记，通过听故事受到教育，落实到行动，从而养成受益终生的好习惯。

综上所述，要想提高幼儿的语言表达能力，必须依靠语言课这个主阵地，利用各领域不同学科的相互渗透，携手把语言训练这一主题贯穿到幼儿园的一日生活中，采取综合教育方法，以生活性、实用性、随机性，从多方面培养、提高幼儿的语言表达能力。