真教育真自我真学习

【摘 要】“随园夜话”班主任沙龙传递给班主任的精神是自由、自省、自觉，它融入到参与者的日常教育生活中。“随园夜话”团队中灵魂人物引领教师专业发展的理念提升，团队中的同行者传递着教育者的坚守与情怀，团队中的思维碰撞教给参与者教育经验与方法。

【关键词】随园夜话;团队;专业发展

【中图分类号】G41  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2019）47-0020-03

【作者简介】吴申全，南京市莫愁中等专业学校（南京，210017）教师，一级教师，南京市德育工作带头人，建邺区师德先进个人、优秀班主任。

我是一位普通的职校教师，一位平凡的职校班主任。2019年是我成为一名教师的第17个年头。在过去的17年中，我始终致力于自身专业能力的提升，其中给予我最大帮助的就是“随园夜话”沙龙。从2008年到2018年，“随园夜话”沙龙见证了我从小姑娘到为人妻、为人母的10年，也伴随我从新手班主任到熟手班主任的10年成长历程。沙龙是一群热爱教育的、为了共同的教育信念的班主任的聚会;沙龙是教育理论和教育实践之间最美的桥梁。我眼里的沙龙是自由的、开放的，“随园夜话”沙龙让我从内心深处越来越热爱班主任工作，让我自觉地努力实践并不断思考如何更好地做好班主任工作、如何更好地陪伴学生成长。我在不知不觉中，把沙龙传递给我的精神——自由、自省、自觉，融入到我的日常教育生活中。

一、“随园夜话”团队中灵魂人物引领教师专业发展的理念提升

教师的专业发展是指教师个体内在专业特性的提升，是教师个体的专业知识、专业技能、专业情意、专业自主、专业价值观、专业发展意识等方面由低到高，逐渐符合教师专业人员标准的过程。[1]我作为教师的专业发展离不开团队的力量，而在这个团队中灵魂人物的引领更是必不可少的重要因素之一。“随园夜话”沙龙不仅是我学习班主任专业知识、提升专业技能的渠道，也是丰富我教师专业情意的平台，在这个团队里始终有灵魂人物齐学红教授的引领。

2013年10月，“随园夜话”沙龙在南师附中江宁分校举行，我们先听了一节班会课，课后我问齐教授有什么样的感受，她微笑着认真地说：“打动我的是，在这样一个公开场合，老师邀请一位说话结巴的学生做主持。”当时的我有点意外，没想到齐教授这样说。这一句话，丰富了我的教育理念。一方面，它使我更坚持自己原先的想法——在职校班级管理中，班主任要为每一个学生的发展而努力;另一方面，也启发我思考，班主任要把重要场合当成教育的契机，培养“特殊学生”，让他们获得肯定，获得自信，从而绽放自己。

在“随园夜话”沙龙里还听到许多类似的话，这些观点不仅丰富了我对教育的理解，也促使我将这一理念落实到我的班主任工作中。我学会的不仅仅是利用各种场合锻炼不同学生，尤其是暂时薄弱学生的能力，更让我能自然、坦然、轻松地面对各种验收，不再担心准备得是否充分，或刻意把最好的一面展现出来;而是呈现班级的原生态，让专家、研究者、同行们看到真实的班级、学生和班主任，从而给我最有针对性的建议，让我能真正思考如何培养学生。

二、“随园夜话”团队中的同行者传递着教育者的坚守与情怀

教育情怀可以从几个不同维度理解：对于理想信念的坚守，对待学生的宽容与悲悯，对于功名利禄的淡泊，对待人生态度的积极乐观，自我人格的独立与完善。[2]10年的沙龙，除了灵魂人物对我教育理念的引领，这个团队中的同行者们也在身体力行地传递着教育者的坚守与情怀。

在这个团队里与我同行的有强大的专家团队。83岁的班华教授，他总说要做一個自觉教育、自觉学习的人，所以他坚持参加沙龙，并且在沙龙微信群内，每天向见不到面的沙龙朋友问候，阶段性地介绍好书、好文章;70多岁的黎鹤龄主任，10年沙龙，一场不少，场场为大家拍照，在沙龙圈分享无数优质、有意义的文章;这里还有博学、谦虚、有亲和力的朱曦副教授，有发型多样、穿着旗袍的李亚娟博士，有知性智慧的陈红燕博士……他们用实际行动践行着自己对教育理想信念的坚守。

还有一批如我一样的一线班主任，他们的故事里都透露出对待学生的宽容与悲悯;这里有一群校长、德育研究员，他们不仅组织带领学校教师一起参加沙龙，自己还在百忙中挤时间主持沙龙……“随园夜话”从不给这些教师们任何酬劳，他们用行动彰显了教师对于功名利禄的淡泊。

在这个团队里还有很多人，他们把沙龙当成生命一样热爱，精心主持沙龙，积极参与沙龙，他们鼓励我、爱护我，让我自由自然地生长、思考，做真实的自己。2017年苏州年会论坛上的班主任沙龙，我即兴发挥，几次争抢发言，会后主持人不但没有责备我，反而鼓励我坚持真性情，感谢我让讨论更活泼、生动也更具张力。朱曦老师也点评了我在沙龙上的发言，说：“在常态看是有点‘出位’，但教育需要你我他这样的坦直与率性。”两位专家的点拨，让原本不安的我明白了要坚持做真自我和真教育，这就是一种方向。

三、“随园夜话”团队中的思维碰撞传播教育经验与方法

在“随园夜话”团队里没有专家与一线教师的权威与大众之分，有的只是对于一个教育问题的研究与探讨。大家自由发言，平等对话，每个人都可以对别人的观点进行质疑，并提出自己的看法。在这种真诚的氛围中，无论表扬还是批评，都让我觉得是一种真学习的探讨，每一次探讨都是一次思维的碰撞。也正是这些思维碰撞出的火花教给了我教育的经验与方法，而我也正在班级管理中将学习到的经验与方法付诸实践。

2017年暑假，学校安排我中途接手一个“名班”，这个任务很有难度，但是我觉得应该可以胜任，至少那时我已经有超过10年的班主任经历。8月31日，当我亲眼看到了这个班的学生后，我才终于知道这个班为什么是”名班“了，学生们非常自由散漫，行为举止间透露着那种张狂和肆意，甚至连看老师的眼神都带着挑衅，那种一副什么都无所谓的状态……我在脑子里不停地想办法，我如何走进未来的他们？

我想尝试一种新的班级管理理念——自由自觉。这一理念源于”随园夜话“沙龙给我的启发。沙龙中没有强制要求，大家来去自由，完全自愿，沙龙的时间大多在晚上，都是大家休息时间，没有金钱，没有功利，但是它已经存在了整10年，这是为什么？于是我开始反思自己在沙龙中的变化，这是一种从自由到自觉的变化，在不知不觉中，参加”随园夜话“沙龙已经成为我实现自身教师专业发展的自觉行为。

为了实现管理目标，我首先要做一个有魅力的班主任——成为班级的灵魂人物。我用了至少一年的时间，在学生心目确立了自己的地位。现在不敢说学生都喜欢我，至少做到了被学生认可。其次，在班级管理中我想让一部分学生能拥护我，或者说至少不排斥我——班级管理要有中坚力量，要用学生带动学生，学生影响学生，发挥同伴教育的作用，进一步带动全班同学。而我的下一个目标是让这些可爱的学生爱上学习或者自觉学习，而这一目标也正是我在做班主任工作中未来的努力方向。

我常常在想，我要如何在超级充实的工作和生活中，做一个自觉学习、自觉教育的班主任呢？我想”随园夜话“沙龙是一种方式，也是最好的答案。

【参考文献】

[1]卢乃桂，操太圣.中国教师的专业发展与变迁[M].北京：教育科学出版社，2009：4.

[2]齐学红.班主任的教育情怀从何而来——基于教师生活史的叙事探究[J].班主任，2017（1）：5.