英语学科小学初中衔接教学研究

周桂燕

摘要：影响小升初英语水平的高低，关键的是小初衔接的英语教师教育教学质量。当前许多小学生在上升到初中后，英语成绩和小学阶段相比，存在很大的差距。如何做好小初阶段的衔接工作，加强英语教学质量是小初英语教师的工作要求，本文简单阐述小初英语衔接教学的研究，用来提高学生的英语热情，减小小初英语成绩的差距。

关键词：小初英语：教学研究：小初衔接

许多学生在小学阶段的时候，英语成绩非常突出，但是上到初中后，英语成绩却下滑的非常快。学生在学习全新知识概念时，会有不适应的情况，比如难度加深、小学英语和初中英语的关联不是很紧密等等问题，如果没有正确学习的引导，学生会失去学习的信心，出现偏科现象，下面就通过小初衔接的英语教学方式，来帮助学生能尽快适应新的教学环境，贡献一份力量。

一、口语表达教学

在义务教育阶段，小初衔接的英语教学的课程中，因为没有系统的教授音标的要求和教学安排，初中英语教师更多的关注学生对于词汇量、语法的掌握，这样就导致了小学和初中英语教学的断层，英语两极分化严重。所以在小初衔接的时候，要总结年龄阶段学生的认知特点和学习过程，激发学生对于学习英语积极兴趣。想要学好英语口语，先要抓好语音的学习，因为语音学习是衔接阶段学生是否能平稳过渡的关键。

英语教师可以通过三个方面来教育学生，首先，需要让学生落实语音知识的教学，像音素、音标、单音节let、双音节farm-er、多音节for-bid-den、以及重读音节和清音节等，这些知识看似无关紧要，但是它能帮助学生来全面地掌握语音重要性。其次，使学生养成英语单词的拼写意识，像元音a、辅音q、字母之间的关系等等，需要培养学生对于单词组合的意识。最后，培养学生学会见音读词的技能，掌握好单词的音标、形态和意义，这样能够在衔接过程中，促进学生得到良好的口语表达的能力。

二、词汇教学

词汇是在整个英语学习环节中，是不可缺少的一部分，学习英语的基础就是来学习单词，在《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中提到，要求初中毕业生能熟练地运用基本拼读规则来写单词，根据所学的构词法判断和记忆派生词，掌握800个单词，200条固定搭配，要求有500左右的额外词汇，这些加起来将近1500个左右的词汇量，是学生在九年期间需要完成的。但是有很多单词在小学出现过，初中也会出现，这就需要小初衔接教师科学地、系统地进行词汇教学。

首先英语教师要对中小教材的内容完全掌握，小学英语教师可以通读人教版初中英语《Go for it》英语教材，熟悉教材的每一单元，掌握英语教学规律，把握好初中和小学之间的学习内容，以便让学生尽快了解初中的教学生活。其次，根据中小学生的年龄特点，按照新课标要求，采取不同的教学方法来教授词汇，像刚上初中的学生，教师可以通过部分小学课堂的教学方法，来教育学生，如做英语游戏等。最后，可以培养学生对于英语学习的兴趣，毕竟学生在进入陌生的学习环境中，需要让学生保持对英语学习的兴趣，这样才能帮助学生在短时间内适应初中的英语词汇教学。

三、语法教学

目前人教版《Go for it》教材是小学和初中相联系的，但是新上升到初中的学生英语水平参差不齐，教师在面对小学英语课程梳理和复习，同时还需要适应教材的难度不同，给之后的教学工作带来不下的难度。为了避免英语教学在小初衔接上产生问题，需要教师注意以下几点。

首先，在初中低年级阶段，对于语法知识的概念，教师需要让学生获得感性认识，而不是作为理论强制让学生学习。比如说，讲解语法中名词复数时，用boys、babies等词汇为例，让学生自主的去寻找规律，通过学生找寻规律后，再解释其中所带来的语法知识。然后，人教版注重的是功能性教学，要求学生更熟练地掌握并反复阅读语句，以此来获得语感，并把语言在实际的英语情境中体现。最后，语法教学也需要根据学生特定年龄段的认知，来进行教学，比如说，可以通过情境学习法，利用多媒体平台，用图片和声音的教育方式，让学生能通过愉快的教学情境接受语法知识。

四、阅读教学

阅读教学是英语教学中需要学生重点掌握的。小学和初中的阅读教学在英语教学目标和内容存在着不同，但是，学生的英语阅读能力的提升也会提高英语学习能力的发展，对于小初衔接的学生，培养和提高英语阅读能力，提高课堂英语阅读教学，需要教师做好小初衔接工作。

首先，需要教师对英语教材的研究，给学生提供阅读主题，选出小學英语Unit 1 My day？和初中英语Unit 3 We are going to travel进行比较学习，让学生们提高其阅读的能力。然后，为了提高学生的英语阅读，积极鼓励学生阅读初中英语教材和课外英语阅读书，通过班级的交流让学生把不懂的内容转化为自己的知识。最后，可以创建小初衔接阅读兴趣小组，让学生更主动的进行阅读。

五、总结

英语教学是学生需要连续学习的过程，普通的基础教育阶段分为小学和初中两个阶段，也产生了教育衔接。同时教师也要根据不同年龄段的学生采取不同的方法，因为要达到英语教学的总目标，所以要注重素质教育、培养综合素质高的国际化人才，这就需要学校教师和家庭、社会多方面的努力才能做到。

参考文献

[1]邵爱玲.小升初英语衔接教学应注意的几点问题[J].中学英语之友（高三版）.2009.08：40-41

[2]岳瑞玲.新课标下中小学英语课程衔接之探讨[J].语文学刊（外语教育与教学）.2010.06：171-172