温锦玉
每教一届学生,我都心怀着期盼:因为,我又有机会和未来的作家、医生、记者、工程师、企业家、历史学家、辩论家、美食家、电脑专家等新时代的人才相遇,做他们的引路人,引领他们走上提高自我、完善自我、成就自我的成长道路,成为社会有用的人才。学生就像花园里的花,每个季节都有不同的花开放,作为园丁的我,是世界上幸福的养花人。
阅读是华阳小学的特色,在学校特色课程中就有一个鲜明的主题,那就是“绿之趣阅读娃”培养。教师按照年级的阅读水平,制作阅读登记本,让孩子每周记录阅读过的书目和字数、主要内容介绍和好句赏析、阅读感受等。阅读登记本记录着孩子阅读成长的每一步。每周评选“阅读大王”“阅读小明星”,成为孩子们津津乐道的大事,也燃起了孩子们读书更大的热情。每个孩子那厚厚的表扬信,记录着一个学期你追我赶的阅读激情。
一、师生共读,点燃兴趣
刚入学,孩子的识字量差距非常大,不利于大面积整体教学,识字量较少的孩子容易跟不上。谈起第一次阅读,孩子们不禁回想起进入课室的第一次阅读场面。书架上,是上一届学生留下的课外书,每位孩子的桌面上都放着一本图文并茂的书,陌生的小朋友不一会就沉浸在书的世界中。
1.精心准备阅读开场。教师拿一本《亲爱的笨笨猪》,绘声绘色地给这班属相是小猪小狗的小伙伴读了起来。从此,孩子们就开始走上了和老师共读一本书的美好之路。以后的每节课,每一位同学都有机会上台,分享一段阅读故事,投影上指着字读书的日子真快乐。不会的字,先圈起来,一句谁来帮助我,马上就有小手举起来。
如,石子鸣是“广东省新时代好少年”,曾出版《童眼看世界》一书,他是班里的“识字大王”,他总会教同学记字或互动自己对故事内容的看法。不同层次孩子的阅读兴趣被点燃了。
2.师生共读好书。接下来的两年,师生共读好书,共同成长:如好笑的《小猪西里呼噜》、感人的《青鸟》、经典的《西游记》等书籍。从一年级入学开始,学校就为孩子创设了良好的读书氛围,课前5分钟给了孩子交流读书的机会,撒播下愛阅读的种子。低年级重视培养阅读兴趣,中高年级逐渐向阅读的深度和广度进发,培养理解能力和写作运用能力。除了师生共读,班级还开展“家校共读”活动,形成家庭“亲子阅读”的良好氛围。并请家长到班上分享阅读感受,给同学带来不同凡响的体验。
二、博采众长,整体提高
爱写的人,一定是爱阅读的人。从读到写,有了阅读登记本作为桥梁,阅读的概括能力和分析能力逐渐形成。从读到写是一个输入和输出的过程,中间需要有能力交换,这个过程需要呵护。对于写作兴趣的培养,我愿意做学生习作的“摘星人”,不做“挑刺人”。
低年级从“日记画”开始,要求不高,会写的字写出来,不会写的用上拼音,把你的故事用画画出来。一份作业两个评分:一是画画能表达出意思,二是文字能写出内容。挑出作品中的闪光点,带着欣赏的眼光而不是挑剔的眼光,发现一个完整的句子、一个优美的词语,教师都在作业本画上红红的波浪线或红三角,放大孩子的优点,表达对习作的欣赏之情,使每个孩子都能找到成就感。
讲评习作时,集众人长处,补自己短处。先让有代表性的作者上台朗读习作中精彩的部分:有的是布局谋篇有优势、有的是写作有条理、有的是用词优美语句流畅,有的开头精彩,有的结尾点题,交流、分享每一篇文章闪光点。先自我评价,再组织小组评价,哪些地方值得自己学习,自己打算怎样修改习作等等。这样,经过修改,使自己的习作更加出彩。最后,教师进行综合评价,给予鼓励,让孩子通过文章修改前后的比较,看到自己的进步。这样讲评,促进了写作水平的提高。
三、坚持写作,教学相长
周记是小作家成长的摇篮。习作的主题有规定的主题,也有自由主题,这为孩子的观察、思考、表达,创设落笔生花的机会。如,子鸣同学平时善于观察,乐于思考,每一份周记都认真对待,书写工整,行文总有精彩不断,语言充满童真,让人赏心悦目。他对身边的事物充满兴趣,见解独特,校内活动和外出采访旅行,都能写得充满童真。孩子的世界真美好,而这美好的表达不仅是平时阅读积累下来的语感,也是平时多练笔练就出的写作方法的外显。他写的《八只眼睛看台湾》,写的就是他在台湾见闻,刊在省级报刊上。
周记主题从阅读的课外书、教学的课文、生活的启发等角度寻找,其中“编写续集”是孩子们的最爱。如学《坐井观天》后,小青蛙跳出井口,由见多识广的小鸟带去看外面无边无际的广阔世界。这个主题真是一发不可收拾。第一个在二年级就写了几十篇续集的小作家杨舒扬同学,他把自己和家人到各处旅行见到的特色建筑、风土人情、美食佳肴等见闻,借童话的形式,巧妙地由青蛙和小鸟道出,书本结构安排得有模有样,语句写得绘声绘色。
还有陈思颖读完《小王子》,自己构思情节新编的故事合情合理。这些创作成果都成为年级义卖活动中的“抢手货”。
每个学期,教师都会在班级Q群上传孩子习作,大家交流分享。优秀作品,由教师向各大儿童报刊杂志推荐,石子鸣、陈思颖、陈孜倬、何梓淳、王湘越、莫霏、杨舒扬等十多位同学的作品在各类报刊刊登或获奖。其中,荣获国家语言应用司主办的征文一等奖1人、三等奖2人,广东省教育厅主办的“暑假读本好书”读后感征文活动,我教过的学生获一等奖2人、二三等奖多人。 因为热爱阅读,写读书笔记更是从一年级就开始坚持的阅读常规之一。子鸣的习作结集版,也正是日常习作和校内外小记者实践的结果。另外,还有一届我教过的小作家刘维亚,她从一年级起写的日记,已经由大作家伍美珍主编成《阳光姐姐日记派》,出版了两本,同时也是我们班孩子的启蒙书刊。
孩子语言能力的培养,离不开阅读的输入和文字的输出。能说会写的孩子,一定可以促进思维能力进一步的发展,而思维的发展又是一个人成长中关键的要素。“心自由行至远”,在华阳小学这个美丽的花园里,爱阅读的孩子最聪明,而每一个孩子都是一朵自由快乐的温馨花朵,作为园丁的我,就是世界上幸福的养花人。