高中英语教学中高效课堂的组织和构建

黄磊

摘要：在高中英语课堂的教育实施过程中，教师不仅需要帮助学生实现英语语言知识的学习和掌握，还需要借助高效课堂的组织和构建有效激发学生的课堂参与兴趣，并引领学生在多样化的英语课堂学习和探究中实现学习积极地提升、实现英语学习能力的强化和英语学科素养的有效完善。

关键词：高中;英语;高效课堂

高效课堂的组织和构建主要是指教师基于生本理念的执行，以高中生的知识学习需求和基本能力为培养方向，借助多元化、趣味化的英语课堂组织手段提升学生的知识学习兴趣和课堂参与积极性，并借此有效提升学生学习能力和语言素养的教育实施形式。同时，高效课堂的组织不仅能帮助学生实现英语知识的有效掌握，还能促使学生在高效的教学环节和知识体验中实现英语学习积极性的提升和英语学科综合素养的完善。基于此，教师需要善用高效课堂中的不同环节，并借其引导学生投入到英语课堂当中，进而凭借高效的教育实施环节帮助学生达成良好的知识学习与课堂参与效果。

一、高效的兴趣激发

兴趣是最好的老师，也是最为有效的教育引导手段。在高中英语课堂上，教师需要借助多媒体资源的展示将具象化的英语知识资源展现给学生，并引领学生在多媒体资源的观察和体验中感受到英语知识学习的乐趣，进而有效建立课堂参与积极性。同时，多媒体资源的形式丰富、内容精彩，因而教师可以借助多媒体资源形象化的教育资源激发学生的学习兴趣。

例如，在学习《English around the world》这部分的Warming up这部分知识内容时，笔者为了有效激发学生的课堂参与兴趣，就在课堂上借助多媒体资源的播放展示了一段视频。在视频中，两个年龄相差较大的外国人在进行对话。其中，他们针对“电视”分别使用了“TV”“television”;对于“厕所”分别使用了“toilet”和“loo”。同时，学生在经过多媒体视频的观察之后陷入了思考，虽然同样是外国人，但是他们的语言习惯也存在差异：同一个语言含义可以使用不同的表述形式加以展示。接着，经过多媒体资源的观察，学生的课堂参与兴趣被显著激发，并积极投入到Warming up所展示的教育资源当中。可见，多媒体资源以其直观、生动的影音展示形式能够显著激发学生的学习热情，因而教师可以借助多媒体资源的应用帮助学生实现课堂参与积极性的提升，并借助學习积极性有效提升学生的课堂学习效率、为后续的基础知识学习奠定坚实的基础。

二、高效的教学实施

在高中英语知识的教育实施过程中，教师为了有效提升学生的课堂参与主动性，可以借助合作学习的开展引领学生在英语学习小组中互相帮助、互相引导，并要求学生在小组成员的合作实施过程中逐步实现英语语言知识的锻炼和应用，进而帮助学生在小组合作的实践与参与中完成知识掌握、建立英语自信。

例如，在学习《Healthy eating》这部分知识的Warming up时，笔者请学生以英语小组的合作学习形式进行食物的整合，并在多媒体资源上展示了二十种食物图片及名称，要求每一个英语学习小组在合作中按照“淀粉类的食物”“蛋白质食物”“蔬果类食物”等食物分类形式加以区分，进而帮助学生在合作探究的过程中实现生活中常见食物英语表达方式的理解和英语课堂参与效果的提升。同时，笔者通过观察发现，虽然有部分学生对于笔者提供食材的英语名称不太了解，但是小组中其他学生会帮助小组中英语基础较为薄弱的学生实现英语词汇的理解和掌握、实现英语语言表达能力的有效提升。接着，经过五分钟的合作学习和探究，每一个小组的成员都完成了食物分类任务，并在课堂上回答食物的英语名称表述时充满自信、高效且正确地完成了食物相关英语词汇的认知和掌握。

三、高效的知识总结

当教师帮助学生高效完成了英语知识的学习和理解之后，教师还需要借助高效的知识总结帮助学生实现英语语言知识的查漏补缺。通常，教师需要在语法知识教学之后为学生进行总结，并引领学生在思维导图的直观展示过程中一目了然地实现英语语法知识的对照理解，进而逐步实现英语语法知识的查漏补缺和高效掌握。

例如，在学习《Life in the future》这部分知识时，笔者为了提升学生的知识学习效果，就结合本部分英语知识中的语法重点加以梳理和整合，并以思维导图的形式为学生在多媒体资源上加以展示，进而帮助学生在知识学习完成后有效总结语法知识、高效完成语法知识的查漏补缺。在思维导图上，笔者以“过去分词”作为关键词，以“过去分词作定语”“过去分词作状语”两个主要分支建设思维导图，并结合其细节化的用法加以展示。同时，笔者还在展示过程中一边梳理一边激发学生的思考和语法知识整合能力，进而帮助学生将本单元语法知识的细节化内容都在思维导图上加以展示，以期高效在知识总结过程中完善学生的语法知识查漏补缺与全面掌握。

综上所述，高中英语教师需要有效了解学生的英语学习能力和英语学习兴趣，并结合学生喜闻乐见的教育组织形式为学生营造趣味性较强、参与程度较高的英语课堂，进而引领学生在英语教学过程中积极参与、主动实践，最终达成高效课堂的组织和构建。相信在英语教师的教育引导和多元化高效课堂环节的组织和实施过程中，定可以使学生感受到英语学习和应用的乐趣、成就感，并引领学生在英语知识学习、英语语言应用、英语能力展示过程中逐步成为英语知识丰富、语言能力健全和学科素养完善的优秀学生。

参考文献

[1]王丽峰.如何创建高效的高中英语课堂[J].学周刊，2019（27）.

[2]高军. 浅谈高中英语学科高效课堂的策略[A]. .教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.