教师视野下的小学家校合作教育现状

裴志军

隨着经济社会的不断发展，人们的生活节奏越来越快。针对教育的发展也变得更加迅速，更加功利化。虽然近年来的教育改革使得教育向文化素养的培养慢慢靠近，但仍旧有许多学校没有改变过来。对此，通过一定的方式进行转变能够有效的改变这种境况。良好的家校合作有利于促进学生健康成长，培养学生良好的学习习惯与生活习惯。促进家庭与学校的信息交流，优化学生学习环境。但目前教师视野下的小学家校合作教育还存在着诸多的问题，如家长参与意识缺乏，不重视家校合作，应试教育弊端导致教师与家长的功利化取向，家校合作的合作力度不强，内容单一枯燥，家校合作的互动不足，双方的满意程度低等。而顺应社会的发展，家校合作的教育理念必定会成为教育的趋势。单一的教育模式已经不足以应对我国教育的发展了。基于此本文选择教师视野下的小学家校合作教育现状分析为选题，结合实际谈谈教师视野下的小学家校合作教育现状与策略。

一、教师视野下的小学家校合作教育的现状

首先家校合作需要在家长与学校双方有效沟通的基础上，教师与家长对于家校合作的态度过于消极敷衍，没有真正意义上的重视小学家校合作的问题。教师没有积极与家长取得良好互动，开展的家校合作内容太过单一枯燥，浮于表面。没有让家长切实加入家校合作中，没有明确家长的职责问题。同时教师的沟通技巧不足，心理素质不高，面对家长的指责与批判不能虚心接受，造成双方的隔阂与争执，直接影响家校合作教育的落实。其次家长没有重视家校合作，没有与教师进行有效沟通，没有真正反馈学生在生活中学习情况。而且教育学生的方法落后，只顾成绩不管学生的思维心理发展，导致师生之间产生矛盾。最后开展家校合作活动的形式不丰富，没有真正把家庭与学校紧密结合。此外，传统的教育方式对如今的家校合作的教育模式有着十分严重的影响，导致传统的教育观念、家庭和学校的环境以及社会的发展等都与现代的教育模式格格不入。然而，教育方式的转变又不是能够一蹴而就的。

（一）以家为本的参与模式

针对家校合作的教育模式来说，以家为本通常就是以家庭为中心进行各种教育工作的展开。它的本质在于根据每个家庭情况的不同进行不同教育方式的制定，从而有针对性的进行教育教学。然而家长却没有意识到自己对学生的学习生活的重要性，家长也没有十分重视自己在学生教育中的作用。

1.家庭内部的参与和配合。

针对家庭的内部支持可以分为很多个方面来进行阐述，例如学业支持、情感支持、物质支持以及生活管理支持等方面。在教师的角度来看，家长对学生的学习情况的关注度大多不高。此外，一些学习不是直接相关的内容家长们更是不予理会的。也就是说，大多教师认为家长对学生的学习关注度不高，不能十分有效的对学生的学习进行引导。然而，大多家长则认为自己对学生的学习关注度已经很高了。这就导致了家校之间的认知差异。这种认知差异对家校合作的发展极为不利。此外，一些家长认为：自己对孩子最大的支持就是经济上的支持，总是用自己没时间，要花更多的时间去给孩子挣钱为理由拒绝为孩子的学习成长做出一丁点努力。

而就学生的家庭情况来看，大多家庭的学习氛围是比较良好的，学生能够拥有自己安静的学习环境，对于一些与学习相关的书籍、杂志等家长大多也愿意为学生进行订阅购买等。这似乎已经达到了教师要求的家长对学生学习情况的关注的提高。然而学生的心理情况，家长并没有进行及时的了解。针对学生的心理情况而言，教师通过频繁的长时间的接触，教师对学生的心理情况的了解程度或许会高于学生家长。在这方面，教师也大多希望家长能够抽出一些时间来，多陪陪学生，及时了解学生心理情况，保证学生能够拥有健康的心理。这对学生以后的生活与学习都有着极为深远的影响。

2.参与学校的教育。

家长参与学校的教育首先应当进行了解的就是学校的基本教育信息。然而，在这个方面大多家长对学校的教育情况的了解是极少的。大多教师认为家长在此方面的认知就远远不够。另外，家长参与到学校的教学活动的层次还是很多的。在教学事务中，学校的决策、监督以及评估过程中，家长的参与度就更低了。很少有教师认为家长能够十分积极的观看学校的教学活动，对学校的教学事务以及其他相关事务进行观摩。在教师与家长的沟通方面更是存在着极大的问题。大多数教师还是比较通过电话联系的方式与学生家长进行交流沟通的。此外，通过家长会、家长到校进行交流的方式也是使用较多的方式。并且，在这几种交流访谈方式中，家长更加愿意接受的方式也是电话访谈。对于积极主动的见面详细探讨的交流，大多家长也是比较愿意去学校与教师进行，而不是教师去学生家中进行访谈。家长在学校的各种监督活动中的参与更是微乎其微，许多家长甚至成了一些不良作风的推手，对学校的发展以及孩子的成长造成了极为恶劣的影响。

参与到学校的教育中去，要求学生家长重视学生学习成绩的同时，更要重视学生的思想以及心理状态等。并且，这两大部分在家长会或教师与家长的见面会中都是重中之重。针对家长的参与的教学不仅能够是的孩子的成长更加完整，同时对学校的发展也有着十分重要的影响。

（二）以校为本的参与现状

1.信息交流。

在传统的教育中，学校会给学生进行什么样的教育，教育的内容是什么往往都不会与学生家长进行探讨，学校一票裁决。许多教师认为，学校的一些重大事件并没有十分及时的转达给学生家长。此外，家长委员会在学生家长以及学校之间也没能够起到一定连接作用。二者之间的信息交流十分不及时。在不及时的信息交流中就会导致信息的缺失，许多家长没能够及时得到学校反馈的学生在校情况;同时，学校也没能够及时获取家长提供的学生在家学习的情况。着对学生学习成长有着十分严重的影响。

2.联系方式。

在联系方式方面，学校有较多的渠道与学生家长进行联系，例如：联系卡、联系单、家庭小报以及热线电话和网络等形式。针对这些联系方式，大多教师表示自己知道学校设立了相关的热线电话以及网站等，但是也存在一些对家庭合作情况缺乏一定认识的教师，就不知道学校有热线电话以及网络等。虽然学校建立了大量的家校联系方式，但是许多家长却并不知道这些联系方式的存在。大多数家长与学校的联系就仅仅是依靠着自己与学生班主任之间的联系。其他各种联系方式大多沦为形式，即使家长知道，使用频率也极低。如此，就十分影响家长与学校之间的交流，造成了信息交流的阻塞。

3.家校合作的相关活动。

针对家校合作相关的活动来看，大多学校并没有进行制度化的安排，仅仅是针对一些放学后因为一些原因没能够及时回家的学生学校进行了一些活动的安排。也就是说，一些对家校合作有利的活动学校也没能够进行制度化的安排，同时也不会有十分长远的活动形式的处理等。因此，在此方面学校所做还是远远不够的。

4.重视家长教育的作用，提升学校的教育整体水平。

针对小学的教育来说，家庭与学校之间并没有完全建立起合作的意识。在小学的教育实践中也可以知道，影响家校教育质量的主要原因之一就是学校对家庭的教育作用不重视。另外，家长的教育理念传统，不积极配合学校的教育工作的进行。同样是影响家校合作教育模式的因素之一。在家校合作中，家庭是十分重要的一部分，缺少了这一部分，或对这一部分的重视度不足，都会导致这种教育模式的混乱，致使教育的发展停滞不前。

就以校为本的教育现状来看，学校所做的还是远远不够的。从信息交流方面来说，从开展家校合作活动方面来说，学校都缺乏一定的制度;学校并没有为此做好充分的准备。学校对家庭教育的重视度也不足，影响了学校的发展。

二、教师视野下的小学家校合作教育的措施

（一）树立家校合作的理念，教师与家长取得有效沟通

教师作为家校合作的组织者、策划者以及引导者，在日常教学中要重视家校合作，积极发挥主导作用。在课外主动与家长取得联系，构建良好的家校合作体系。要求教师了解每一个学生的家庭特点，提高沟通技巧与心理素质。教师与家长沟通时要传達学生在校的表现情况，把家长看成平等的一方，不能趾高气昂的命令式或者宣告式。同时教师要认真听取家长的意见，面对家长正确的批评要虚心接受，进行教学反思调整教学计划适应学生与家长的需求。教师也要尽量找到与家长意见的平衡点，让家校合作成为学校与家庭的平等沟通平台，让家校合作在有效沟通中协商解决学生在学习生活中的问题，促进学生更好的发展与学习。

此外，从学校的角度进行解析来看，教师或者学校大多会认为家长参与到教育中是对学校以及教师工作进行指责的。就此也容易形成一种家长与学校、教师之间的敌对的状态。另外，还有一些教师认为，家长缺乏相关的教育专业的知识以及能力，会对学校的教育工作产生干扰，导致学校的教育工作无法进行下去。

针对这种传统的、守旧不利的观念进行转变，让教师和学校能够正确认识到家长在雪上教育中的重要性。同时，二者之间各自明白自己在学生教育方面的职责，互不干扰，才能够是的学生更加茁壮的成长。在家校合作的管子中，才能够建立起平等的、双向的、全面的交流。家长与学校之间的思想没有交叉才能够让家校合作的教育理念越走越远。

（二）丰富家校合作的活动形式，创设和谐氛围

教师在日常教学中要丰富家校合作的活动形式，把家校合作落实到位，提高教学效率。同时要让家长明确职责，不能成为漠然置之的旁观者，要成为满腔热忱的参与者。让每一位家长能够参与到家校合作的监督中来，成为家校合作的一份子与教师携手促进学生全面发展。而且教师除了传统的家访与电访，还可以开展多种主题的家长会，设计有趣、有意义的亲子活动。让家长能切实参与到教育活动中来，了解学生的在校学习情况以及存在的问题，与教师共同协商解决办法，进而提高学生的学习质量与效率，形成良性循环。教师也可以把课堂知识与家庭教育有效联系，如母亲节与父亲节开展为父母洗脚、绘画以及写作等。教师也要紧跟时代发展，把互联网+教育运用到家校合作中。及时反映问题与家长沟通，避免家长因为工作以及各种原因无法到校的情况。把家校合作变得更加快捷方便，做到真正的信息畅通无阻，让家长与教师真正做到随时随地零距离沟通，加大家校合作的力度。

教师可以开展“为了孩子的未来，加强家校合作”的主题班会，让家长进一步了解家庭教育的重要性与家校合作的必要性。教师在家长会上要让家长充分了解孩子的优缺点，抛弃应试教育的观点。不能光从分数来评价学生，而是从多个角度看到学生身上的闪光点，从而让家长积极配合教师的工作，加大家校合作的力度。

通过主题家长会，让家长与教师有机会面对面沟通进一步交流教育学生的方法与经验。在家长会中除了教师总结性讲话与针对性讲话之外，也要倡导家长提出多种多样的看法与意见，同时也要展现学生的作业与优秀学习成果，组织多种多样的亲子教学活动，让家长全方位的了解学生。教师在家长会中也要引导家长创新教育观念，用科学合理的方法教育学生，给学生营造良好的学习环境，真正做到家校合作。

（三）加强家长教育方法的引导，制定相关流程

有效的家校合作需要家长与教师共同进步，教师要提升专业知识素养，家长也要在教师的指导下更新教学理念，摒弃落后的教育方法，不能只重视学生的分数不重视学生的素质甚至抑制学生的兴趣爱好，抹杀学生的创新能力。

目前在家庭教育中仍然存在漠不关心甚至打骂孩子的现象，家长在家庭教育中无法科学合理的引导学生，采取暴力的办法让学生对家庭教育存在抵触情绪甚至厌恶态度。同时学校教育存在着一定的局限性，不能全方位的引导学生。这时，家校合作的重要性就体现出来了，教师也要加强对家长的引导。家长作为学生的第一任教师，对学生的影响是深远而长久的。

在日常生活中父母点点滴滴的教育会渗透到学生在课堂上的表现，影响学生的学习习惯、学习情绪等。所以教师在与家长的沟通时要注意家长的教育方法，提供科学的指导，树立优秀榜样，帮助家长更好的进行家庭教育，拉进亲子关系，营造良好的学习氛围。家长要发挥家庭教育的引导作用，在言传身教中带动学生学习的积极性与热情，让学生在学校与家长的作用下不断提升学生的综合素质。同时教师也要制定相关流程，让家校合作有组织、有计划地实施，不能把家校合作看成是一时的冲动，要变成长期合作的平台。教师要和家长一起制定相关的制度，集思广益不断改进、完善满足家长与教学的需求，促进家校合作更好的开展。

（四）加强校本研究，创建多元化文化的家校合作体系

如今社会在不断迈向多元化：经济多元化、文化多元化等等。在家校合作方面我们也应当在多元化的文化背景下进行观念的转变。学校的异己观念应当摒除，真正建立起一个文化多元化的家校合作体系。学校尊重各种文化的融入，进而避免了学校教育与家庭教育之间的冲动，从而营造出一个最有利于學生成长的环境。因此，学校针对学生的家庭情况应当做出一个十分细致的调查。将调查结果与学校自身的办学理念进行结合，进一步创建出适合家校合作的教学模式。

（五）利用网络资源拓展双方的合作

如今，信息高速传播。在信息技术的不断创新与推动下，互联网技术已经走向了千家万户，在人们的日常生活中就能够得到体现。如今，亲朋好友之间的联系或许已经不再单纯的利用拨打电话号码的形式，人们还可以利用网络技术进行微信电话等形式的联系。在家校合作中，同样可以利用网络资源的便利进行学生教育的提升。首先，在网络资源的拓展下，学校与家庭之间的交流模式能够从单向的模式逐步转变成双向的模式，更加方便家长与学校之间的交流。

此外，微信公众号的建立更加有利于学生家长通过微信公众号及时了解学生在校情况。在微信公众号中，家长不仅能够了解到学生的在校情况，同时学生学习成果等，都能够在微信公众号进行展示，学生家长也就能够十分及时的注意到学生的学习情况等。另外，在网络资源的帮助下，教师通过网络向学生家长传达学校的一些重大事项也能够更加的及时、方便。

针对不能够常年在家陪伴学生成长的家长来说，通过微信视频电话等网络技术能够实现与学生、教师的实时互动，在线了解学生的各种情况。也就是，即使学生家长远赴他乡去务工，也不会耽误自己对孩子的了解，信息接收十分便利。在各种网络技术的支持下，学生家长与教师、学校的之间联系将更加的顺利，互动的形式也会变得更加丰富多彩。

（六）构建学习型的家庭和社区

近年来，我国提出了终身学习的口号并为此不断的努力。而终身学习的要点就在于打破学校学习的界限，真正的做到将学校教育、家庭教育以及社会教育都一并结合起来。将正式的、非正式的教育也进行有机的整理，让人们爱上学习。进而学习就不再是为了达到人们某种目的的手段了，而学习就是学习本身，是人们日常生活中的一部分。而此时我们的社会才会真正的成长成为终身学习的学习型社会。

（七）重视家庭教育提升教学质量

人们常说，父母是孩子最好的老师。这句话在学生的小学阶段仍旧适用。学生在小学阶段，其人生观、价值观等都没有完全建立起来，对家长的学习也是十分自然的。因此，家长在学生的教育中能够起到一份重要的影响。家长应当发挥自己的优点与长处，为学生树立起一个榜样。此外，家长积极与学校进行沟通能够很好促进学生的健康成长。

三、结语

总之教师视野下的小学家校合作教育需要教师积极发挥主导作用，让家长充分参与其中，从而带动家校合作良性发展。合理的家校合作不仅促进学生的学习积极性，也提升了教师的教学效率与教学水平。同时也让家长更好地了解学生，掌握学生的动态，共促学生全面发展。在家校合作中要求教师和家长树立家校合作的观念，保持有效沟通，利用丰富的家校合作形式营造和谐的氛围。最后教师也要引导家长更好地发挥家庭教育的作用，切实制定相关流程，进一步加强家长与教师的合作力度，进而促进学生全面发展。目前我国的家校合作教育模式仍旧处于探讨摸索的阶段，但也取得了一定的成就，通过家校合作的模式加强教育的发展，为学生健康茁壮成长提供了良好的环境。

（责编  侯 芳）