以梦为马，不负韶华，做一名幸福的英语教师

董玉玲

在初中新教师培训阶段，我有幸拜读朱永新先生的《致教师》这本书，让我对教师这个职业有了全新的认识！我看见真实与真诚的朱老先生，也看见我以后的理想与梦想，更加体会到了教师这一职业的深度与温度。

我特别注意到书本里记录的那些提问者。他们中有的是刚刚走上讲台的新教师，有的是正在遭遇职业倦怠的老教师;有的奔波于城市，有的坚守于乡村;有的教语文，有的教数学……每一个提问者，都有着不同的育人环境，不同的人生经历。所以《致教师》这本书中所记录的对话既是对当下的共时性话题的一个解答，亦是对存留历史的历时性话题的一种见解。读此书，我深受启发，突然有了一种醍醐灌顶之感。我开始懂得 ，想要从职业中找到幸福感，需要深刻了解所从事职业的魅力所在，并且理解这一职业。所以，发现教师职业的内在魅力，是做好教师的第一要务。

人都在渴望幸福，人都在感受幸福。

幸福是什么？

幸福是一种动态的追求，反映了人在当下的社会环境中的心态。

幸福在哪里呢？

正如朱永新教授所言幸福既可在创造中，也可在服务中，同样可在研究中，更可以在分享中。因为创造、服务、研究与分享中都可以蕴含幸福。因为尽管一个普通的时刻，都可以焕发不一样的光彩，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。

想要从职业中找到幸福感，就要有自己的理想。所以教育不能没有理想，有理想的教育注定精彩纷呈。

如果没有理想，任何一种职业都会是无趣的，更何况是教育。因为有梦有理想的教师才能教育出真正的学生，恰好，学生的成长就能使我们感到幸福。在中国当今教育中，教师的忙与苦是勿庸置疑。因为教师的工作不仅涉及教材分析、课堂教学、班级管理等多方面的工作，还涉及教育活动中的突发事故处理、学生的心理健康及道德教育。从学校的专家型教师身上可以看到他们面对教育教学事故时，处理时显得那么的自信与从容。由此，我们可以看出，我们青年教师缺乏的就是资深教师所具有的怎样教书育人的基本技巧，缺乏的是大局观，所以，难以培养出具有中国情怀、国际视野的社会主义建设者和接班人，更难以有宽阔胸襟和远大的理想。

“教无定法，教学有法。”我对英语教师这一职业的理解的浓缩。在今后的教学工作中，无论是方向引领式的理论学习，还是耳提面命式的手把手磨课，我都会把教研工作做到深处、落到细处，找到自己和学生最匹配的风格和方法，从而向投身于教育界的前辈们学习，钻研教育教学，形成自己的独特教学风格，为教育教学工作做出自己最大的努力。

朱永新老师在书中谈到一个幸福的老师是有梦想的老师，应该为自己寻找一个人生的榜样，应该给自己寻找一个生命的原型，英语老师当然也不能例外。李教授的这次讲座使我对职业教育人才培养模式、影响因素及改革走向有了新的认识。系统的理论学习和详尽的案例，对指导我们的实际工作有较大帮忙。我明白了作为学校英语老师，不只要懂外语，还要懂跨学科的知识联系和重构。追求的不仅仅是成绩好的学生，更青睐的是那些会提出质疑的学生，

此外，作为学校的老师，我们要让学生在掌握学科知识的基础上，进一步培养他们的创造能力和独立思考的能力。丰富的课外活动和个性化的课程设置，为他们未来成为各个领域的领军人物打下坚实的基础，让他们有机会站在更高的平台上。如果学生想要进入世界一流的大学，不仅仅要在STEM课程及其他课程上取得优异的成绩，拥有美好的品质，还要实现自己的全面发展。在全球化的环境下培养学生取得优异的学习成绩，实现自身的全面发展，并最终成为各行业的领军人物，是博骏一直推崇的办学理念。

学校的办学愿景是“建设教师和学生共同成长的幸福家园”，因此，为了办学愿景，为了教育理想，我们要坚持做一名幸福的教师。这不是教师的自我鼓励和慰籍，而是教育本质要求。所以我要求自己做到以下两点：

一、关注学科核心素养的要意和内涵

只有我们老师自己掌握了学科核心素养的内涵，才能考虑如何落地实施。只有对核心素养内涵及各方面的关系了然于胸，才能落实在课堂教学环节中。这样一来，学优生满足了更广与更深的知识要求，中等生减轻了心理压力，后进生也能按时完成作业，这样学生们学习英语的积极性就能得到提高。作为博骏的英语老师，为了今后幸福的生活，我们要不断通过语言学习，提高自身的理解能力，提高自己的思维质量，提高自己的解决问题、处理问题的能力，要树立‘是教材的主人而不是奴隶’的观念。”教科书是课程标准“不完美”的替代品，可以说是商品，也可说是“一种”教学工具。之所以说它不完美，是因为它虽然照顾大多数学生但却无法满足个性化需求，然而作为教学工具，却需要有很强的针对性。普适性的产品不可能完全针对特殊情况的教学，那在这种情况下，老师对教材就应该有辨识能力。我们应该对教材有取舍，对教材进行适当的改造，对教材进行灵活的使用。大多数公立学校规定只能用统编教材，但教育政策并没有规定不能用补充材料。这时候私立学校的优势就体现了。教师使用补充材料是一个机会窗口。只要补充材料找得好，完全可以补充教材的材料空缺，甚至有可能超过教材的适用性。正如业广为界流传 “课程论证定品位，专家引领明方向” 的那样。

二、紧跟新课标的步伐，要认真、仔细地学习、领悟新课标传递的精神

社会需要的是全面发展的高素质人才，因此，英语教学不能仅局限于课本知识，还要拓宽学生的知识面，让他们了解各方面的知識。因此，教师可要求学生借阅一些图文并茂、幽默诙谐的趣味读物，以便于学生在轻松、开心的阅读中得到语言能力的提高，更可让学生感受到阅读英语不仅仅是一种学习，更是一种享受。

同样布置作业也应遵循的“新课标”原则：作为教师一定要向学生解释布置作业的重要性，如果不讲清楚做家庭作业的意义所在，很多学生就不愿按时完成家庭作业。以往的词汇作业主要以抄写、背诵为主，但机械抄写、枯燥背诵严重影响了学生积累词汇的积极性，而灵活的词汇作业则会激发他们的兴趣，达到事半功倍的结果。如，在学完一些情节性很强的课文后，可布置表演性作业，让学生自编自演;也可把经典课本剧搬上舞台，由学生自己设计台词、动作、服装、道具、舞台背景等，使他们在各方面的才能得到充分地展示。这样学生在表演中得到了很多乐趣，学习英语的热情也就会空前高涨。

每位老师的教学方式从来不应是一成不变的。因材施教，灵活变化，才是我辈教师须要探索的路。虽然在我们的工作上还有很多未知的挑战，但也会给我们增许多前进的动力。在这条求道之路上，我们要懂得感受学生之感，懂得欣赏学生才能，不断探索与发现学生本身的优点。这样，我们寻求的不单是提升学生认知也是升华自我，这种奇妙的体验想来也是有趣的。

正如朱永新所说：“让我们过一种幸福完整的教育生活——我们期待着，并为之不懈努力！我们应该真正用心对待自己的每一次讲课、每一次与学生的沟通，享受着当中的乐趣，体验教育工作者的幸福与成就，去发现教师生活中所追求的美丽。”

我始终相信“一个优秀的团队成就一所完美的学校”，在各位领导以及优秀同仁的共勉下必将把学校办成“师生共同成长的幸福家园，精英人才辈出的圣洁领地，社会高度认可的教育品牌。”

我始终坚信学校对标伊顿、哈罗，培养民族精英的目标一定实现！学校一定能肩负起社会的期待，一定会欣欣向荣、走向辉煌！

十年树木，百年树人。

教育之路其修远兮，吾必上下而求索。

这也是我认为一名教师所拥有的真正幸福。