思维导图在高中英语课堂教学中的运用策略

董翠翠

摘要：“思维导图”是一种教学中的工具，能够将抽象的内容以直观的形式进行展示，从而提高学生对知识的认知效果。在当前高中英语课程的教学中，教师能够利用思维导图的形式，丰富课堂教学的结构，帮助学生梳理英语知识，同时整理写作的结构，促进学生提高对英语知识的认知效果。

关键词：思维大导图;高中英语;兴趣

伴随社会经济的不断发展，英语作为世界通用的语言，受到教师的青睐，一线高中英语教师也积极发展有效的教学手段，促进英语课程教学形式的变革，从而提高学生对英语知识的认知效果。而思维导图作为一种新型的教学工具，能够有效满足教师这一要求，强化学生在课堂中的参与性，逐步促进英语知识的有效讲解。

一、丰富课堂结构，提高学生兴趣

处于高中阶段的学生，虽然在心智的发育上已经趋于成熟，但是，仍然抱有童趣，而这些童趣就成为学生进行主动学习的动力。因此，在对高中生进行英语知识的讲解中，教师也应当打破传统英语课堂的教学形式，积极借助多元化的教学手段，丰富课堂教学的结构，从而提高学生进行英语知识探索的兴趣。而思维导图这一工具就在此时进入英语课程中，成为教师提高学生认知兴趣的有效工具。

例如，在English around the world的知识讲解中，教师就可以利用思维导图的形式，促进学生提高学习的兴趣。在传统高中英语课堂中，教师对学生进行English around the world这节课知识的讲解，往往是采用单向解说式，学生处于课堂的被动地位，也会逐渐降低进行English around the world中知识认知的兴致。而教师利用思维导图的形式，让学生进行English around the world这节课中整体知识结构的整理，能够强化学生在课堂中的参与性，从而提高学生进行本节课英语知识自主认识的兴趣，逐步实现本节课的高效教学。

不难看出，在开展高中英语课程的教学中，教师能够利用思维导图的形式打破传统教学的样式，丰富英语课程的教学结构，从而逐步实现高效英语课程的构建。

二、梳理英语知识，提高理解效率

语法是高中英语课程中的重要教学内容，也是将单个单词连接成句的工具，在开展高中英语课程的教学中，学生只有掌握了语法的相关知识，才能够完成写作练习，读懂文本的内容。但是，在高中教育阶段所涉及的语法知识点繁多，学生很难直接通过散乱的语法知识点，认知到不同语法知识点的关联。因此，教师可以让学生借助思维导图的形式，进行英语语法知识的整理，从而建立英语语法知识体系，提高学生对英语语法知识的理解效果。

例如，在进行“情态动词”的语法知识学习中，教师就可以让学生以思维导图的形式，进行语法知识点的整理。从高中教育阶段的教学内容安排来说，在高中阶段包含的与“情态动词”相关的语法知识点主要有“can的用法”“may的用法”等，基于上述内容，教师让学生从“情态动词”的中心词出发，延伸出“不同情态动词间的区别”“情态动词的推测用法”“情态动词的做题技巧”等支路。随后，教师组织学生根据“can”“must”“may”“should have to”等内容进行思维导图的构建，让学生在完善思维导图的过程中，逐步提高对情态动词语法知识的认知效果。

显而易见，在对学生进行英语语法知识的讲解中，教师能够利用思维导图的形式，进行语法知识的整理，从而促进学生提高理解的效果。

三、整理写作结构，提高写作效果

写作是高中英语课程中不可或缺的内容，如何有效地提升学生的写作能力，也是教师思考的关键性问题，而引导学生进行文本结构的安排，则是提高学生写作质量的重要步骤。因此，在对学生进行写作训练的过程中，教师可以让学生利用思维导图的形式，进行文章立意和结构的梳理，从而为学生进行有效的寫作奠定良好的基础。

例如，在让学生以“Rising food prices”为主题进行写作训练中，教师就可以利用思维导图的形式，帮助学生进行文章立意和结构的安排。在课堂中，教师先让学生以“Rising food prices”为中心词建立思维导图，随后，在该中心词后，延伸出“原因”“表现”“策略”等支路。紧接着，教师再让学生结合自身的英语基础知识，使用简单的单词和短语完善思维导图中的内容，为学生更好地开展写作奠定基础。随后，在学生进行写作时，学生能够参照构建的思维导图进行内容的安排，从而使写作过程更有依据和方向，逐步提高写作的效果。

总而言之，思维导图在高中英语课程的教学中具有积极作用，但是，真正地在高中英语课堂中彰显思维导图的应用价值，却不是在一节课的教学中就可以实现的，而是一个逐渐积累的过程，因此，在之后对学生进行英语知识的讲解，教师应当继续探索英语学科与思维导图之间的结合点，创新思维导图在英语知识教学中的应用方式，并应用在实践教学中，促进课堂讲解经验的积累，从而构建完整地应用思维导图的体系，逐步实现高效英语课程的生成。

参考文献

[1]邹雅羚.思维导图在高中英语教学中的应用分析[J].课程教育研究，2017（46）：113.

[2]陈雪，马丹.思维导图在高中英语写作教学中的应用及启示[J].黑龙江教育学院学报，2017，36（11）：78-80.