以舞蹈感悟生活，以感情提升品质

张慧

摘要：舞蹈作为一门优雅的艺术，借助肢体运动将动作、音乐甚至美术相融合，以此达到和观众产生精神领域上的共鸣。毫无疑问情感在舞蹈教学中的作用是不容忽视的，有了舞者“抛砖”，才有观众“引玉”;舞蹈动作中有了情感的加入，才能在每一个动作中带动观众融入舞蹈的节奏。因此在舞蹈教学的初级阶段，以儿童舞蹈教学为重点着手，在儿童舞蹈学习中加入情感的指引是必不可少的。引导儿童在舞蹈中体会到生活的意义，通过对舞蹈技艺的不断训练提高其对情感的表达能力，从而在生活中更好的丰富舞蹈的内涵。

关键词：儿童舞蹈教学;情感培养;因材施教

一、在舞蹈中加入情感育人的必要性

（一）有利于开发儿童美好品格

舞蹈在儿童刚开始接触的时候，便可以展现其外在的直接魅力，后期可以有效排解压力，释放负面情绪，侧重于重要的功能性作用。舞蹈作为一种开放性的课程，可以在固有模式以外去贴近儿童的想法，帮助儿童在舞蹈的学习中克服懦弱、胆小甚至自卑的心理。侧重于趣味性的舞蹈可以让学生性格开朗;群体性舞蹈训练可以提高协作能力，增强儿童互助精神。教师在舞蹈教学中结合少儿舞蹈的特性融入情感的引导，可以有效开发儿童的美好品格，塑造坚强、自信、开朗的性格。

（二）引导学生提高审美能力

教师在开展舞蹈教育教学的过程中，积极的发挥自身能力时刻运用实例去引导学生，可以全方面提高学生的审美能力。在教学过程中加入各个民族、各个国家、不同文化领域、不同风格特点类型的舞蹈作品，可以拓宽学生的视野，增加审美的领域和范畴;同时，教师在舞蹈教学中加入感化和教育儿童的内容，儿童的身心都会在这过程中获得提升，将审美变成一种乐趣，一种享受。

二、当前儿童舞蹈教学中的问题

（一）舞蹈教育环境并不开放

儿童舞蹈教学更加侧重于促进学生身体的成长发育，虽然重心并不完全放在专业水准的技能培训上，但儿童舞蹈教学的专业性并不可忽视。如今有很多学生对舞蹈有着与他人不同的天赋，在未来的舞蹈领域可能会取得不俗的成就，但是由于儿童舞蹈教育的初中仍是局限在提高身体素质方面，可能会一定程度上限制了一些儿童学生的发展。况且近几年的普通学校素质教育尚未把舞蹈加入目前的教学任务体系，即便是随着教育机制的不断改革，素质教育的不断实施让更多课程加入目前的教学课程中。但是由于多方因素的限制，舞蹈仍是只对少数热爱舞蹈的且有一定条件的人开放。

（二）教学内容创新性不够

目前的儿童舞蹈教育还在使用传统的舞蹈教学内容和模式。但是儿童舞蹈的特殊性使得传统的舞蹈教学模式并不完全适用。传统的教学方式在以往的舞蹈教学中起到了一定的作用，做出了一定的成果，但是如果不针对儿童学生做出创新性地改变，在舞蹈学习中不能引起学生学习的兴趣，将在一定程度上影响了学生继续学习的想法，从而阻碍了学生日后在舞蹈学习方面的发展。而且一些地区的儿童舞蹈教学缺乏规范性，没有合理的教学体系的建设。

（三）儿童学生家长不能营造和谐的学习氛围

部分儿童学生家长的功利心较强，不会设身处地的为学生考虑，不注重孩子兴趣的培养，只关心在短时间内能取得什么样的成果，加速了孩子的学习过程，且攀比心较强，让学习进程适得其反。家长不关注儿童学生的个体性的差异而用自己的想法去限制孩子，这无疑影响学生以后的身心发育。学习舞蹈应该着眼于实际，从孩子的兴趣出发，无论学习什么內容，都应该尊重儿童自己的想法，在细节处做好文章，才能保证以后的学习进程。

三、如何在舞蹈教学中融入情感内涵

（一）舞蹈教学要与儿童成长相适应

儿童学生往往是带着浓烈的好奇心走进舞蹈学习，但由于心智方面尚未成熟，无法保证其自我学习能力。儿童舞蹈教师应在了解儿童们的身心特征的基础上并去寻找和探索与儿童成长相适应的教学资源，着眼于对孩子们对舞蹈兴趣的培养。面向儿童进行全方位多层次的训练，将艺术鉴赏能力与舞蹈动作融合，这样一来既保证了能够有鲜明的个人色彩的同时，也能将这种个人情感在舞蹈中发挥的淋漓尽致，真正让观众能够在精神领域、情感领域以及视觉领域获得多维度的美好体验。所以在具体的舞蹈教学环节中要深入儿童学生的生活实际，在舞蹈教学中将生活元素融入其中，在演绎生动形象的舞蹈表演的同时，激发学习兴趣，增强儿童学习舞蹈的积极性。

（二）注重培养儿童学生的基本功训练

扎实的基本功是学员提升舞蹈素养获得更高提升的基础，进行基本功训练是任何年龄段舞蹈学习者的必经之路。舞蹈老师在基本功的引导和训练过程中起的作用是非常重要，对学生日后的发展有较大的影响。尤其针对儿童学生，舞蹈老师要窄进宽出，不能一味的去严格要求学生，要体谅学生的个体差异，并适当的加以鼓励和引导，根据学生的情况制定恰当的教学方案。舞蹈艺术表演和舞者的身体状况密切相关，要尊重学生之间的差别。在基本功学习时根据各个儿童舞蹈水平制定完整的舞蹈教学方案，可以适当添加奖惩制度，在传递舞蹈技能的同时注重提升儿童们的审美能力的提升和儿童情操的陶冶，提升儿童们的综合素养。在相应的表演之中加入舞蹈的各种技艺，自然而然地增强舞蹈动作与情感之间的联系，这不仅在舞蹈领域，在日后儿童的其他学习领域中也是一种有效的学习方法，舞蹈老师应该对自己有所要求，不断提升自己的教学水准，钻研舞蹈教学中的方法，承担起舞蹈教师对于舞蹈对于学生的责任。

（三）提供多样化舞蹈教学模式，提高艺术素养

舞蹈教育工作者应根据需要拓展学生去观摩学习各种文化领域的舞蹈，为学员基本素质拓宽领域，可以掌握各种类型的舞蹈技巧，进而更好的博学而精深。在进行舞蹈艺术表演时要注重培养学生专注的能力，专注于自身所进行的舞蹈动作，加强动作与肢体动作之间的联系，准确地深刻的用肢体语言传达内心的情感，可以更好地塑造舞蹈表演中的艺术形象，可以良好的过渡在表演中的失误。所以儿童舞蹈老师实际的舞蹈教学时要仔细观察儿童性格、能力方面的差异，按照不同儿童们的实际情况因材施教，不能用一套教学体系进行舞蹈教学。注重每一个孩子的能力和性格的培养，孩子身上寄托了家庭的期望，独立性的教学有利于更好的照顾儿童独立性，更好的开发儿童对于舞蹈学习的兴趣，丰富儿童们的情感体验。舞蹈教师需要调动儿童们的情绪，通过分析舞蹈的思想和内涵，激发学生的兴趣。舞蹈老师可以在教学中加强学生学习的主动性，让学生自己主动参与进来，加强与其他学生的沟通交流，在共同学习的过程中促进友谊和能力的共同发展。

四、总结

总而言之，舞蹈能给儿童带来艺术性的美好的情感体验，在陶冶儿童的情操同时对儿童的性格培养与身心发展有着良好的推动作用。当代的舞蹈老师应该对自己有更高的要求，不断提升在儿童舞蹈教学中的教学水平，因材施教，在对每一个学生有足够的了解的同时制定相应的教学计划，充分发挥舞蹈艺术在儿童重要作用，在儿童们身心成长的过程中让舞蹈起到启迪的作用。注重激发学生学习的积极性，可以让学生在学习的过程中有更好的精神状态，这样更利于学生对舞蹈的情感内核进行深度探索。如今舞蹈教学，为学生们表达自己内心情绪打开了另一扇门扉，这是对学生成长有良性影响的体现，这更是舞蹈教学成功的体现。

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