幼儿洗手环节案例分析及策略

陈云琳

案例背景：

幼兒期是形成行为习惯的关键时期，所谓“少成若天性，习惯成自然”。《幼儿园教育指导纲要》健康领域目标要求幼儿生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。但现在的孩子越来越容易生病，一部分原因是卫生工作没有做好，病从口入就是最容易让幼儿生病的原因。因此，要养成勤洗手的好习惯尤为重要。手、口动作频繁，是幼儿时期的年龄特点，手经常触摸外界的各种物体，最容易接触到各种细菌，小朋友在不经意间，易将不干净的东西吃进体内而生病。因此培养幼儿并让幼儿保持良好的洗手习惯尤为重要。但是孩子动手能力比较弱，在幼儿园经常发现有的小朋友在洗手时往往会出现洗手马虎、玩水、洗手方法不正确、拥挤等现象。在了解孩子的这一情况后，为帮助他们养成良好的洗手习惯，我对案例进行分析并采取了相应的策略。

案例实录一：

集体早操时间后，我让小朋友去洗手，然后我就在旁边观察孩子们洗手的情况。孙浩然打开水龙头后，将双水放在水龙头下冲了几秒钟，接着关上水龙头，就跑出了盥洗室。

案例实录二：

洗手时，刘晨萱和一个小朋友在为谁先洗手而争吵。我问：“萱萱怎么了？”萱萱说：“老师我想先洗手。”另一个小朋友说：“那你是后面来的，你应该排队，我在洗的时候，你应该站在禁止线后，等我洗完了你再来，一个跟着一个洗。”后来刘晨萱发现地上的禁止线，并站在线后，等其他小朋友洗完以后再踩着地上的小脚印过去洗手。

案例实录三：

有一段时间我发现我们班有的小朋友洗手的速度很慢，要洗很久才出来，于是我在小朋友洗手时就发现曾浩文在玩水，而且玩的很开心，还有一些小朋友上完厕所后看见曾浩文在玩水，也过去效仿，最后一群孩子都玩了起来。这时我走过去后说：“你们在干嘛呀，别的小朋友都洗好去吃水果了。”他们听了我的话后才依依不舍的去用毛巾擦小手去了。

案例实录四：

我们幼儿园早上入园时会要求小朋友放好书包后去洗手。一天早上入园时，王宇宸放好书包就马上进入教室，我就问他：“乖乖，你洗手了嘛？”他说：“我在家洗了”，“你今天出门上幼儿园时洗了手，但是你来的路上还是摸过其它东西啊，你能不能再去洗一下呢”，然后王宇宸就去到盥洗室洗了手。

案例分析：

我们的双手在日常生活中有着不可替代的作用和功能，孩子的小手更是每天忙碌不停，尤其是小班儿童。他们的年龄特点决定了：他们在日常生活中喜欢玩各种各样的玩具；喜欢东摸西摸；喜欢玩沙、玩水；喜欢捡地上的物品；甚至喜欢用手抓饭吃。更有些孩子会出现一些不良的行为习惯，如：咬指甲、吸吮手指等。可想而知，细菌每时每刻都在他们小手上不断滋生、繁殖，威胁着他们的身体健康。而正确的洗手可以预防皮肤病、感冒、眼部感染以及肠道寄生虫的滋生。洗手对每个人来说都是每天必须要做的事，但是很多时候，幼儿是为了执行老师家长的命令才洗手，没有真正意识到洗手对自己有什么好处和洗手的重要性，常常处于被动执行的状态。由于幼儿认知发展的限制，缺乏对卫生、细菌、疾病等相关概念的认识，加之病菌特殊的存在方式，导致幼儿对手的卫生与疾病之间的关系认识不清，常常觉得洗手麻烦而不认真洗。由于小班幼儿年龄特点，大多是以自我为中心，喜欢与同伴争抢，同时喜欢模仿，不能用简单的说教。小班的幼儿刚从家庭中走出来，他们的自我中心意识比较强，不懂得谦让，所以在和同伴相处的过程中会为了谁是第一个洗手发生争抢，案例二中的刘晨萱就还没养成良好的秩序感，不知道前面有人要排队的意识，而我给她的帮助是环境暗示法，让她知道前面有人要排队，排队时小脚要站在相应的脚印上。

教育策略：

1、通过视频图片，增强幼儿对洗手重要性的认知。首先，我会让小朋友了解我们为什么要洗手，因为我们每天要用手做很多的事情，比如做游戏、玩玩具、上厕所等等……我们在做这些事情的时候，手上我就会携带上细菌。接下来我会带领孩子们认识细菌，并让他们知道细菌的危害，意识到细菌会让我们生病。如果不勤洗手，就很容易把病菌带到口腔里，然后进入体内，我们就会生病。让幼儿知道手上的细菌是很小的，一般用肉眼是看不见的，看上去不脏的手也需要洗干净，这使幼儿容易接受，就明白了为什么手看上去不脏，也要洗手后才能吃东西的原因，从而有了自主洗手的意识。另外，还可以和孩子一起讨论“为什么脸盆的水变黑了”，让孩子能够从复杂的语言中懂得道理。然后再告诉他们小手的哪些部位容易脏并且最容易藏细菌了（手心、手指缝、手指尖……），让小朋友知道这些部位要着重洗，我们才能远离细菌。告诉小朋友们我们什么时候该洗手？除了我们常说的饭前便后要洗手，其实还有一些情况我们也需要洗手，比如手摸了眼睛、鼻子、口水，帮老师做完卫生，出去玩后，坐小车等等，要让小朋友有一个更清楚的认识。最后要正确并完整的教会孩子六步洗手法，再让孩子自己去亲自实践，学会六步洗手法，并在每天的洗手过程中坚持使用。

2、孩子在了解了洗手的重要性及学会了洗手后，有的小朋友还是不怎么认真洗手，这是因为他们觉得洗手的过程枯燥无趣，不喜欢洗手。这时候我们就应该发挥我们老师的作用了，可以教会孩子洗手的儿歌，通过朗朗上口的童谣儿歌：“洗手前，先卷袖，再用清水洗洗手，擦上肥皂搓一搓，指间指缝都搓到，哗哗流水冲一冲，我的小手洗净了”。让幼儿学习并掌握洗手的正确方法，把枯燥的洗手变成了有趣的游戏，孩子们边念儿歌边洗手，就会洗得非常干净了。让洗手环节趣味化、游戏化，通过动作表现歌曲内容，表达自己对歌曲欢快的感受，促使他们在潜移默化中掌握基本的技能。另外，幼儿去洗手之前先给幼儿讲清洗手的常规，强化他们的意识。让幼儿知道洗手不玩水，排队我不挤，一个跟着一个洗。在幼儿洗手的过程中，我会不断的对幼儿讲：“洗手不玩水，排队我不挤，一个跟着一个洗。”在不断的反复巩固中，幼儿洗手玩水的的问题改善了不少。最后，还可以通过装扮盥洗室来改善儿童洗手过程中的无趣感，比如在墙上和镜子上贴上一些小朋友喜欢的卡通形象，在洗手盆里贴上小花，告诉小朋友我们洗手就是在给小花浇水，并且只能浇在花心上（这样可以控制流水的量，避免打湿衣袖），并在地上贴上脚印，在潜移默化里教会孩子学会排队，遵守公共秩序。还有的幼儿在洗手的过程中喜欢玩水，这个是无法避免的，因为小班幼儿有探知外界的欲望，玩水可以说是他们的天性，针对这一特点，可以设计一些跟水有关的集教活动和一些小游戏，让孩子可以更放开的去接近水，这样也可以降低他们对水的好奇感，进而也就可以减少在洗手过程中玩水情况的发生了。

3、幼儿模仿能力是很强的，针对这一特点，我们可以采用榜样激励法。可以给洗手认真的小朋友贴贴纸，通过物质激励和榜样的示范，也可以让幼儿更积极认真的洗手了。

4、家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育，良好的习惯养成离不开家长的密切配合。孩子有其特有的两面性，他们在幼儿园已经养成了洗手的良好习惯，但我耳边却时常听到家长说：“宝宝都是奶奶帮着洗手的。”“他么喜欢玩水，每天洗手都把袖子洗得湿漉漉的。”“小家伙洗手超级快，小手碰碰水就算洗好了。”为了能让小朋友养成更良好的洗手习惯，其实还是需要家庭的配合，每个家庭是幼儿园最好的合作伙伴，充分得利用到家庭教育资源，共同为幼儿得发展创造良好的条件，真正的做到家园共育，为我们孩子的健康筑成坚实的壁垒，让我们的孩子更健康快乐的生活，迎接更美好的未来！

培养幼儿良好的生活卫生习惯是幼儿园非常重要的工作。我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生爱其益，习惯养不好，终生受其累。”这就需要我们教师肩负起责任，倾注我们的爱心、细心、耐心，让每一个幼儿都能健康、愉快的成长。

（四川省直属机关玉泉幼儿园 610017）