关于构建高效的初中八年级道德与法治课堂的教学探究

丁瑞生

摘要：隨着我国经济的飞速发展和科技创新的日新月异的迅速发展，社会对人才的要求也越来越高，所以那些守旧而僵化的传统教学思维已经不符合当下的初中把年级阶段学生发展需要。因此初中八年级阶段的教师必须要转变这些守旧而僵化的教育思维，尤其是初中八年级阶段的道德与法治学科的教学，必须要进行教学方式的全面改革和创新，当前的初中八年级道德与法治课堂教学中，教师在平时的教学中要注重自己的教学方法，要让学生在学习中掌握科学的学习方法，要让学生在平时的学习中更加有效率，同时要在教学中不创新。初中阶段的学生正处于青春期心理发育还不够成熟，所以道德与法治教育在这一阶段的学校教育中就有着非常重要的作用。要让每一个学生都能参与到教学活动中，这样才能提高初中八年级道德与法治的教学的有效性，才能帮助他们树立正确的三观、提高他们的综合素养。

关键词：初中八年级; 道德与法治;教学策略

通过道德与法治教育可以帮助初中八年级学生提高自身修养以及加强自控能力。在核心素养和新课改的大背景下，初中八年级道德与法治教学取得了很不错的教学效果， 但在教学过程中， 仍然存在着与教育教学观念不符的问题， 教师要立足教学中存在的问题，通过自己的努力和改变，让学生获得进步与提升。

一、当前我国初中八年级品德与法治教学的现状和存在的问题

新课程理念强调学生学习的自主性， 在核心素养下让学生通过相互的合作探讨得出结论， 但是现在的教学中教师很多都是对学生核心素养培养不够重视甚至流于形式。教师总是在表面上将学生的合作进行到教学中，对核心素养的培养也非常形式化和表面。虽然时代在不断的进步，但我国的一些初中八年级教师在教学方式上还是比较传统和保守，在初中八年级道德与法治知识的传授时还只是一味的对学生进行强行的灌入教学，只注重在课上对知识点的讲解，缺乏跟学生的互动沟通，这样就使学生在课堂学习时陷入沉闷的学习环境，长期的这样的授课方式会让学生逐渐失去对初中八年级道德与法治的学习兴趣，还会产生抵触情绪，降低学生对初中八年级道德与法治学习的主动性和重视程度，从而大大降低了初中八年级道德与法治教学中实施的有效性。虽然有些初中八年级道德与法治老师在意识到这个问题之后，对教学方式有所调整，但依然没有意识到问题的核心是课堂教学应该以学生为主，让学生具备一定的知识基础上培养和提高学生综合素质和道德品质。

二、初中八年级道德与法治教学的策略

（一）在巧妙结合时事政治与热点来活跃课堂

在新闻的耳濡目染之下，我们都或多或少的知道一些时事政治，如值得全国人民敬佩的河南最美教师李芳，老师为了保护学生们的安全，不顾自己的个人安危，丢失了自己的生命。教师通过让学生了解这一时事政治，让同学了们讲解教师的工作并没有想象中的那么简单，而是要一直恪守“牢记使命，立德树人”的原则。由此，老师们可以询问同学们的所感所想，并进一步让同学们上讲台年前演讲，针对“是多么大的勇气，可以让教师在生死面前，牺牲一切，哪怕是自己的生命”以及“是多么伟大的师生情，能够让老师甘愿为了孩子而化作春泥更护花”等。通过热点，同学们能够更加理解道德的内涵，课堂气氛随之活跃起来。

（二）引入实际生活结合情景教学，提高课堂师生互动性

因为我们初中阶段学校教育的初中八年级道德与法治教学知识本就来源于生活，因此也要回归于生活。初中八年级的道德与法治教师首先在教材中就要进行详细的研究，要在教学中教师自己的创新教学方式和教材进行有效的结合，同时在平时的教学中教师要让学生通过学习获得更多的提升。在初中八年级道德与法治的日常教学中教师要多引导学生进行生活的观察，因为生活中有很多问题和现象都是和个人的综合素养和道德品质是有联系的。

其次初中教师本身也是学生学习的榜样，学生除了平时在家里接触家长，剩下时间就是在学校与初中的各科的老师和同学接触学习的时间最多，所以初中八年级道德与法治的教师在要在教学中给学生做好一个榜样。初中八年级道德与法治教师要在日常的教学中，不断提升个人综合素质和人格魅力，注意自己的行为和言行，要用言传身教的方式让学生进行学习，提高自身的素养，树立正确的三观。这些行为可以是包括多方面的，从小事中就可以体现出来，教师自身的高素质和法治观念，这些行为学生都会看在眼里，学生在学习中可以让自身的行为得到提升。学生们看到了这些行为后自身就会受到启发，这样就可以让学生在平时的生活中注意，自己在做事的时候就会想起老师的影子。

结束语

初中八年级的道德与法治教师除了在进行初中八年级道德与法治知识的教授时要树立正确的科学的教学观念，还要不断提高对自己的要求，不断进行专业的提升和完善课堂教学的内容的丰富性，综合提升新形势下初中八年级道德与法治课堂教学的高效性。

参考文献

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