提升小学语文课堂教学效率的措施研究

许爱祝

摘要：随着新课改的推进，提高课堂教学效率已经成为了教育工作者关注的重点。小学语文是小学教育体系中的重要组成部分，因此，教师要注意小学语文教学效率的提高。在小学语文教学中，教师要将传统的灌输式教学方法改变，为学生营造轻松愉悦的氛围，使学生在快乐的学习中掌握知识，提高能力，实现全面素质的发展。本文就小学语文课堂教学效率提高策略进行探究，希望提高小学语文教学效率，帮助学生在语文学习中获得发展。

关键词：小学语文;语文课堂;教学效率

前言：课堂教学是学生获取知识的重要途径，可以促进学生综合能力的进步。因此，小学语文教师要重视课堂教学，采取行之有效的教学策略，激起学生学习语文知识的兴趣。调动学生的主观能动性，有效提高小学语文教学效率。教师要将传统的教学模式转变，创新教学方法，激起学生参与学习的积极主动性，在提高学生知识能力的同时，帮助学生在语文学习中实现综合素养的提高，为学生打造小学语文高效课堂。

一、结合学生实际情况，充分进行备课

在小学语文教学中，教师想要提高教学质量，发展学生语文能力，就要认真的钻研教材，精心的设计教案，依据学生的实际情况，设计更适应学生发展需要的语文课程。教师要详细的分析教材，了解教材内容，将教学中的重难点标注。而且教师还要借助现代信息技术，通过网络平台，丰富课程内容，使语文课堂变得更加的丰富。教师还要认真的研究学生，将学生在课堂中所提出的问题进行预设，做好足够的准备。教师也要精心的设计教学方案，依据小学生的特点，设计教学目标以及教学环节，对需要学生重点掌握的地方详细的标注，同时要结合学生的生活实际，设计教学问题，将学生与实际生活相联系，找到语文知识与生活之间的关联点，使学生体会语文知识的实用价值。有效的备课，才能够有针对性的对学生进行教学，提高语文教学质量[1]。

二、运用多样手段导入，激发学生兴趣

小学语文教学中，若是教师仅仅是单纯的讲解知识，学生学习的效率不高，无法提高语文教学效率。因此，教师要进行适当的创新，采取多样化导入形式，将学生的注意抓住，才能够提升教学质量与效率，激起学生对语文学习的浓厚兴趣。兴趣是学生学习知识，提高能力的最佳动力。将学生的学习兴趣激发，学生才会主动的投入到知识的探究中。因此，在导入环节，教师可以利用多媒体直观形象的特点，吸引学生的注意，同时富有感染力的将学生带入到语文学习中，顺利的开展语文课程。良好的开端，可以将学生的学习欲望有效激发。所以，教师要巧妙的设计导入环节，集中学生的注意力，使学生以最快的速度进入到最好的学习状态。依据学生兴趣保持时间不长的特点，教师要采取灵活多样的教学形式，为学生营造轻松的学习氛围，使学生在多样化教学手段中保持注意，提高学生的学习质量。兴趣可以使语文教学更加的高效[2]。

在学习《鸟的天堂》一课时，教师利用多媒体播放图片，配乐为学生讲述美丽传说，使学生产生学习语文知识的兴趣，积极主动的参与到知识的探究中。在广东有这样一个美丽的传说，相传四五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。一天，仙鹤看中这儿环境静而优雅，便衔来一根榕树枝，说也奇怪，不久榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。在美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤栖息在这棵榕树上，从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成了南国的奇观——鸟的天堂。趣味性传说可以将学生的注意力吸引，同时相应播放的图片也可以抓住学生的关注，更好的提高小学语文教学效率，促进学生学习质量的提高。

三、改变传统教学方式，创新教学方法

想要有效提高小学语文课堂教学效率，就要将传统的教学方法创新，采用新颖的教学手段，使语文课堂更加得有趣，吸引学生的注意，促进学生学习效率的提高。语文知识与生活有着密切的联系。因此，语文教师要善于运用生活中的事物与学生熟悉的场景，引起学生的共鸣，将学生学习的积极性有效调动，达到最佳的教学效果。教师在教学过程中可以利用常见的实际物品或借助多媒体创设情境，通过学生熟悉的物品与场景学生的学习兴趣调动，主动的参与知识的探究，进而实现教学效率的提高。教师还可以利用学生的天性，通过活动来提升教学效率。小学生天生爱玩好动，利用游戏或是表演的形式开展语文教学活动，能够将学生学习的热情最大程度的激发，提升学生的参与热情。教师要引导学生在游戏中掌握知识，提高自身能力。表演也是一种趣味性教学活动，可以将学生的学习效率提高。利用表演的形式，能够帮助学生更加深刻的感悟課文内容，通过真实的表演，更好的体会其中蕴含的情感，高效的达成教学目标。表演既满足学生的表演欲望，又提高学生的语文能力[3]。

在《幸福是什么》这节知识的学习中，教师可以采取趣味表演的形式将学生的参与兴趣最大程度的调动。引导学生，默读课文，思考文中哪些事例能体现幸福要靠劳动，找出三个青年各自的做法，小组分角色合作演一演故事。教师请1-2个小组上台表演，其余同学评议表演好在哪里，提出建议。向学生提出问题，三个青年为什么感到幸福？先问表演的学生，再全班说一说。引导学生进行交流和讨论，明白幸福靠劳动尽义务方便他人的道理。通过学生合作表演，培养学生合作探讨的能力，感悟其中蕴涵的幸福，明白幸福要靠劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情。表演的教学形式有助于学生更加轻松的理解知识，培养学生的综合能力。

结论：提高小学语文教学效率并不是短期就能达成的教学目标，需要教师制定长期的教学计划，采取有效的措施，才能实现语文教学效率与教学质量的同步提高。在小学语文教学实践中，教师要结合学生的实际情况进行备课，采用多样化教学手段，将学生学习兴趣激发，同时要转变传统的教学方式，创新教学方法，提高学生的学习质量，真正意义上实现小学语文教学效率的提高，为学生的未来发展奠定基础。

参考文献：

[1]张莲英.新课改背景下如何提升小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2019（10）：93.

[2]姜雨.浅议语文课堂教学效率的影响因素及提升措施[J].汉字文化，2019（02）：119-121.

[3]林梅珍.如何提升小学语文课堂教学效率[J].西部素质教育，2018，4（13）：231+233.