愿做学生的“小桔灯”

一次语文试卷评讲课后，一位学生随我来到办公室，想和我谈谈心。在抱怨了语文难学之后，她突然说到：“老师，如果我是你，我一定会为难得哭！”“为什么？”我心头一震。“因为我感觉语文学起来难，教起来更难。你看其他学科，所考的知识基本都是课堂上讲过的，而语文却不一样，感觉不知该从何处入手讲起。我如果是语文老师，我都不知道该怎么教。”她语调低沉悲伤，看起来这次语文考试的成绩仿佛要浇灭她对语文的最后一丝热情。她的这番话也让我的内心一阵隐隐作痛：学生感到学习困难，肯定是我这个老师不称职，没有带领他们掌握这门学科的规律、找到对应的学习法门。上课铃响了，她回教室了。她走后，我陷入了沉思，开始对自己几年来的的教学进行深刻的反思。

我从参加工作以来一直兢兢业业、勤勤恳恳，不敢有丝毫的懈怠和偷懒，可是每次考试的结果虽说不上差，但也不尽如人意，时常让我有事倍功半的伤感和疲惫感。自己也耳闻到学生对语文这门学科的态度，有的说考语文要凭运气，也有的说要看感觉，运气好或者感觉对的话，就能取得较高的分数，甚至有可能爆个冷门;苦恼的不只是学生，我也经常听到同事间有抱怨说：上辈子杀了猪，这辈子来教书;上辈子杀了人，这辈子教语文。呜呼！难道语文的教与学真的就这么让人头疼甚至放弃吗？难道语文教学就真的没有一定的规律和方法可循吗？怎么样才能找出学习语文的规律和方法，让学生获得入门的途径呢？

一、积累素材，关注课文内的名人

通过对学生作文的批阅，我发现我们的初中生在写作方面处于这样一个尴尬的状况：第一头脑中储备的精彩素材有限。可謂“书到用时方恨少”，不管怎样搜肠刮肚，就是想不出来，尤其考场上时间有限，容不得前思后想、仔细斟酌，于是一些平庸的或文不对题的素材就这样被匆忙写进了作文;第二，即使想出一些素材来，也是隔年皇历，陈旧老套。缺乏鲜活素材支撑的作文，必定内容空洞、语言苍白、表达单一，自然称不上是好的作文。我们都知道“金素材，好作文”的道理。可是对于大多数学生来说，生活就是简简单单的两点一线，没有太多的生活阅历和经验，如何积累素材？以前我总是对他们说：“多读书看报，注意平时积累。”可是这句话似乎很空洞，书籍浩如烟海，怎样积累啊？学生茫然不知如何着手，所以作文水平依旧。怎样帮他们提高呢？我买来了几本中考满分作文选。欣赏这些满分作文，我蓦然发现，一些中外名人如屈原、曹操、李白、杜甫、苏轼等人的诗词、典故一次次在中考作文中出现。这些名人的出现，既厚实了作文的文化底蕴，也诗意、雅化了作文的语言，巧妙的提升了作文的档次。再仔细一分析，这些名人基本上都在我们的课本内出现过啊！心里一阵惊喜，堪比哥伦布发现新大陆，同时一个巧妙的主意在心头滋生：积累素材，何不就从关注课文内的名人开始呢？！

二、素材就在身边，要充分发现和挖掘它们

我告诉学生：“很多历史人物原本就是伟大的诗人、文学家或政治家，他们名垂千古的故事本身就是传统文化最重要的组成部分，他们的诗文是他们的生命在人生的重要时刻奏出的最强音，两者结合，必然能让作文底蕴芳香四溢。而这些历史名人或他们的作品，在我们的课本中屡屡出现，素材就在我们身边，只是以前我们没有充分发现和挖掘它们。”我给他们展示了几篇活用课本素材获得满分的中考作文，然后对他们做出了如下具体的要求：

1.熟悉课文内出现的重要历史人物或文学人物;

2.对其人生经历进行概括总结，掌握其重要经历，特别是著名事迹和散落的轶事;

3.熟记并理解他们每个人重要人生阶段的主要作品，重点落实在名篇名句上（有时陌生一点的名篇名言效果会更好）;

4.关注他人对该名人的评价;

5.试着将积累的这些素材用于不同作文中，切实掌握作文素材的变通本领，为写好考场作文打好扎实的素材基础;

6.可将这种积累方法推及到课外名人、名言。

我定期检查他们的素材本，对不足之处给予指点，并严防一小部分人因偷懒而偷工减料耍手段。

三、素材就像煎熬中药，越熬越有味

（一段时间过后）“叮铃铃……”上课铃声响了，这是一节作文课。我抱着作文本走进教室，在对上一篇作文做了简短的点评以后，把作文本发给了他们，并在黑板上给出了一段材料，写下这一次的作文话题，规定下节课下课之前交上来。在教室里巡视了几圈后，我能切实地感觉出以前作文课堂上出现的抓耳挠腮，东张西望，或抠着指甲发愣，不知如何下笔的现象不再存在了。同学们或在列写作框架，或在翻阅素材本，或在凝神疾速写作生怕受到丝毫打扰断了思绪。随着积累素材的日渐充实与丰富，同学们的作文逐渐摆脱了内容空洞、语言苍白、文不对题等平庸的状况，表现出了整体水平的提高。

现在，我基本上已经不再收查他们的本子，走在班里偶然随手翻起几个同学的积累本，发现他们已经把以前被强求完成的事，当作良好的习惯自觉地坚持了下来。看到时机已经成熟，于是我利用一个合适的时间给同学们做了一次总结，我告诉他们：要想学好语文，首先要找到这门学科的规律;其次功夫都在平时的积累上，除了个别“感觉”突然变得特别好的之外，平时是怎样的水平，考试就会考出怎样的结果。期待有捷径可循或“奇迹”出现的心理都是不正确的，与其抱着侥幸的心理等待着“奇迹”出现，还不如踏踏实实地把功夫练到家。总之，语文就像中药，越熬越有味。当有一天你发现，自己的“感觉”越来越准了时，你的努力就已经得到了回报。

最后，我也对自己的教学做出了深刻反思和总结，工作上只知道埋头去教是不够的，还必须加强与学生的双向交流，要及时了解学生的学习状况，勤于进行教学反思，不断地改进自己的教学方式、方法。学生在通向知识的巷道里，有时会茫然不知所向，这时教师就要做学生的“小桔灯”，巧妙地给他们引路！

作者简介：闫万峰（1966.07-），男，汉，安徽亳州人，本科，安徽省亳州市谯城区沙土中心中学，高级教师，研究方向：语文写作研究。