通过纠正错别字教学培养小学生语文核心素养

隋爽杰

摘要：在小学阶段，语文教学应当注意对学生语文基本素养的培养，也就是在具体的教学活动过程中致力于使学生形成相对稳定的、适应性更强的语文学识修养、文风情趣状态。这和传统意义上仅关注知识记诵与应用的小学语文教学比起来，更具深度与广度。所以，在现阶段的小学语文教学过程中，教师除了注意传统的知识、能力、情感目标养成之外，还要关注学生对这些目标的真正内化，使之上升到语文审美情趣与良好个性、健全人格构建的高度。在小学识字写字训练时，应一方面注意到学生能力的训练，另一方面也注意到其对学生在文化熏陶方面的优势。

关键词：错别字;核心素养;习惯

在现代小学语文教学的过程中，教师在提升学生对基础知识的掌握以外，还需要注意运用科学的方法提升学生的核心素养，只有真正培养好学生的核心素养，才能够为学生日后的成长和发展打下坚实的基础。因此，教师就必须突破现代语文教学的约束，在教学的过程中积极地尝试运用新的教学方法进行教学。在这个过程中，教师既需要以现代教学思想作为指导，同时也需要在教学的实践过程中积极地积累经验，大胆地进行尝试。只有这样才能够找到最适合现代学生的教学方法，教师才能够真正提升学生的核心素养。识字是阅读和写作的基础，是培养小学生智能的重要途径，学生如果不掌握一定数量的汉字，就无法阅读和写作。但是，由于汉字中形近字十分多，有的汉字笔画多结构复杂，再加上小学生记得快，忘得也快，学了后面的，忘了前面的，这样在识字教学中，经常会遇到学生写错别字的现象，在教学中，有许多老师都发现，小学生的错别字“发病率”特别高。看来，帮助学生纠正错别字是势在必行。下面我来谈一谈自己在教学中的几点做法。

一、利用汉字规律联想识字

学生由于不懂汉字的构字规律，或不理解字义，就经常将同音字混淆。在教学中，可以将有关構字规律告诉给他们，错别字就会大大减少。比如：学生在作业中，经常把“急躁”的“躁”写成“燥”字。教师就可以告诉学生：“躁”是足字旁，当人脾气急躁时常要跺脚的，而“燥”是火字旁，火烤了当然要干燥，“燥”是“干燥”的“燥”。还有如“工”和“公”，“克”和“刻”，“在”和“再”，这些同音字，是由于孩子对字的意思没理解，这时在教学中，先要让学生搞清楚它们的字义，再采用组词填空，把同音字放在特定语境里加以分辨，慢慢就会熟记于心。还可以用醒目的彩色粉笔标出容易混淆的部分或忽略的部分，增强知觉的明晰性。例如教“虚”和“虑”时，由于上面的虎字头相同，而“业”和“心”不同，可以用不同颜色的标出“业”和“心”。此外还可以发动学生自己去找规律，总结经验。

二、运用生动活泼有趣的歌诀帮助学生识记字形

口诀，儿歌幽默风趣，简单易记，符合学生好奇的特点，对一些比较顽固的错别字很适合。如学生总是把“琴”字的下边写成“令”字。为了帮助学生纠正错别字，有一位教师编了一句儿歌：“大王和小王，今天来弹琴。”不仅强调了上边两个“王”字的写法稍有不同，而且还突出了“琴”的下边是“今”字，这样一来，很少再有学生写错了。“碧”字可以编“王大娘和白大娘并肩坐在石头上”的歌诀帮助记忆。在记“跑，泡，炮，雹”这几个字时，可以编成“包”字有“书包”，遇火成大“炮”，遇足善长“跑”，遇水吹“泡泡”，遇雨下“冰雹”。分辨“渴”和“喝”时，可以让学生读歌诀“渴了要喝水，喝水要张口”，分辨“己，已，巳”时，读“封巳不封己，半封是个已”，分辨“情，清，请，晴，蜻”读“天晴晴，水清清，请你来，做事情，小朋友，爱眼睛，小蜻蜓，夸奖你”。当然这样生动活泼的记忆法还有很多，这里就不一一列举了。总之，通过这些朗朗上口的歌诀使学生对字形产生直观影响，提高了对字形记忆的准确性和牢固性。

三、根据心理，纠正错别字

教师可以通过以往教学经验及经历，在教学过程把识字中一些经常出错的字，拿出来进行预防性教学，可以利用小学生的心理特点，提前告诉学生，在容易出错的汉字中，那些部件需要特别注意，比如教学“武”时，提醒学生不要加一撇，“染”与“氏”不要多一点，“直”与“具”不要少写一横。“狼”与“娘”不要写错部件。这样提前告诉同学们哪些地方容易出错，让学生从心里开始重视，在写字时留意哪些地方不能写错，这样就可以防患于未然，也就大大降低了出错率。

四、小学生自控能力不强，粗心大意，急于求成

小学生在一起做作业时，由于好胜心的驱使，再加上做完作业就能玩的诱惑，往往有意无意地比速度，一些学生在做作业过程中，对以前学过的字出现暂时遗忘，又不认真耐心地分析，追忆，而是赶作业匆匆动笔，至于书写正确与否不去追究，急于完成任务，把字写错。针对这种情况。我的做法是：

1.在教学中，要重视学生良好习惯的养成。要求学生把字写得正确，整洁，行款整齐。为了减少错别字，还可以在班里开展“比比谁最不会写错别字”的活动，对不写错别字的同学进行表扬，把他作为榜样，让大家学习。

2.教师布置作业要适量。如果作业量太多，学生为了按时完成，就会赶作业，写字就会龙飞凤舞，难免出现缺胳膊少腿的现象。

3.加强和家长联系，让家长配合教师督促管理学生，给学生创造良好的学习环境，不要家长在看电视，孩子在一旁写字，他就注意力不集中，容易把字写错。

五、培养良好习惯

良好的心理素质和学习习惯在很大程度上影响着学生的学习效果，教师要注意教育学生树立责任感、自信心、力争写一字，对一字，养成细心观察，规范书写，自觉检查、及时纠正的好习惯。同时重视培养学生广泛阅读课外书籍的兴趣，并以生活事例告诫他们，为他们主动消灭错别字，不写错别字创造条件。

汉字是中华民族的瑰宝，我们中国人的思想表达和交流依赖于汉字词。汉字词正确使用的前提是必须正确习得汉字。而小学阶段又是汉字词习得的重要鼓励学生用自己喜欢的方式尽快认知汉字、正确书写汉字，为日后提高自己各方面的文化修养做好充分的准备。纠正错别字事情虽小，但意义重大。

参考文献：

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