浅谈小学语文中的古诗教学

张传喜

摘要：中国是诗歌国度，古诗词是中国历史文化遗产中的精华，学习古诗不仅能陶冶情操，而且能弘扬中华民族的传统文化。小学阶段古诗的学习是非常重要的，可以在孩子们幼小的心灵中埋下诗歌的种子。下面就是我自己这些年来对小学古诗教学的一些看法。.

关键词：古诗;语文教学

一、营造学习古诗良好的的氛围

古诗的写作年代比较久远，对古诗的理解往往就比较困难，特别是小学生理解起来就更加的困难。因此，小学生在学习古诗的过程中，往往是可意会，不可言传。那我们怎么解决这个问题，我认为我们在诗歌学习的过程中，营造一种氛围，通过氛围的感染，让小学生走进古诗中去，从而帮助他们更好的理解古诗中的意义。

在教学过程中，怎么营造良好的学习氛围？我认为多媒体的运用，起到了很好的作用，通过氛围的感染，让小学生走进古诗中去。通过多媒体将图片，声音，动画相结合，能很好地营造出学习古诗的氛围，让学生能够轻松积极地投入到学习古诗中去。例如，我在讲解李白的《峨眉山月歌》时。我利用多媒体将峨眉山月夜的景象呈现出来，在这种氛围之中，进行古诗的学习，使得小学生的对古诗景象有了深刻的认识，在这种氛围下，小学生学习古诗的难度就会大大的降低，使得他们更好地理解古诗的内容。因此，在小学生古诗的学习中，营造良好的学习氛围，起着非常重要的作用。

二、注重诵读 ，加深学生的理解

诵读是学习语文的一种重要方式，诵读不仅对一般的文章学习有好处，更对古诗的学习起到重要的作用.诵读古诗可以提高对文字的理解能力，还能提高学生的语言表达能力，在古诗的教学中是不可缺少的环节。小学生在一遍一遍古诗诵读中不仅能帮助他们理解古诗的内容，感悟诗歌的真谛，从而由诗文入诗境进诗情，达到一个良好的学习效果。

例如，我在讲解孟浩然的《春晓》时，由于孩子们的年龄小，理解能力比较弱，尤其是对古诗的理解就更加的困难，于是我就采取多种形式的诗歌诵读，通过诵读的方法，让学生加深对诗歌的理解，从而使学生在诗歌的学习中感到轻松。所以说，用诵读的方法来学习古诗是一种非常有效的方法，特别适用于低年级的孩子们。

三、提升语文课堂的趣味性.

小学诗歌在成人来看通俗易懂，但对于小学生的理解来还是很困难的。古诗教学要有趣味性，学生在语文课堂感受到了趣味，才能激起他们的求知欲，这样才能调动他们的积极性，真正地让他们融入课堂之中。

例如我在讲解《小儿垂钓》这首诗时，其中就学到“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”这么两句。如果只是老师的机械地讲解，那么这节语文课，就会变得枯燥乏味，不能够激起学生的兴趣;可是，如果换一种方式的话——在这里让学生在创建画面的基础上演一演，挑选一些开朗外向的学生上台进行表演，这样就可以使枯燥的古诗讲解变得生动活泼，让学生参与其中，充分调动了学生的积极性，让学生能够更好地更准确地把握住古诗的内涵。这样的课堂不仅具有趣味性，也给小学生带来了快乐，真正做到了快乐学习。

所以说，兴趣是最好的老师，只有让学生从内心喜爱上学习，才能提升他们的学习效率，达到事半功倍的效果。

四、培养学生理论联系实际的能力

古诗的学习不仅要让学生理解古诗的内容，更要领悟古诗中蕴含的情感，哲理等因素，所以我们在教授古诗时，要将书本内容与生活实际相联系从中让学生获得正确的价值观，人生观，明白做人的真谛。的技能，所以，我们不仅要在课堂上教给学生知识，也要把语文课堂拓展到课外，让学生学到的知识和生活实际相联系。

语文课堂延伸到课外既可以增強学生学习语文的乐趣。比如我在上苏轼《水调歌头》时，就让学生体会和朋友或者是亲人长久分别的思念之情，就会让学生联系自己的实际生活，谈一谈他们生活状况。这样就很容易理解古诗中的亲人互相之间的思念之情，因为他们的生活也是如此，现在的孩子大多数都是与自己的父母分离，只有在过年的时候才能与父母团聚。这样联系生活实际的教学方法很容易将自己融入古诗之中，更好地理解古诗中的内涵，达到良好的学习效果，亲人之间的感情是世界上最难以割舍的情感。

上面说的，只是本人在教学中关于诗歌教学总结几点看法，不足之处，请多多包涵。总之，只要我们从事语文教学的老师们能坚定地通过各种方法，提升古诗教学的效果，让学生乐于学习古诗，只有这样才能让学生乐于接受中华民族的传统文化，让孩子在传统文化的熏陶下健康成长，让博大精深的中华传统文化源远流长。