诱导学生捕捉创作的良机

叶玉婵

古今中外，许多发明创造皆来自“灵感”，写作也一样，“灵感”是学生习作所要谋求的最佳心理状态。鉴于这种状态不是永恒的、常备的，因此有赖于教师不失时机地诱发。诱发的途径有下列几条。

一、在观察中诱发。十九世纪法国伟大的雕塑大师罗丹说过：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”优美的景物、图画、照片，生动的文字，均能使学生产生一种兴致。有一次，学校的含笑花开了，同学们一进门就闻到醉人的花香，进到教室后，全班同学竟然忘了早读，高谈起花来，喜形于色、手舞足蹈，兴致非常浓厚。蓦然回首，见我已下班站在教室后面，谈论声嘎然而止，个个面面相觑，但那一张张稚气的脸却告诉我，他们言虽停而兴犹未尽。看到这，我想，同学们这不是来“兴”了吗？何不借此机会推波助澜呢？于是我宣布现在就带他们去赏花，同学们欢呼雀跃地涌到花旁，细细地端详着，贪婪地品尝着，一副赏花行家的樣子，有的同学还津津乐道地谈起它悠久的历史和美丽的传说。花旁顿时热闹起来，连平时不爱说话的同学也纷纷发表自己的意见。随后的第一节课，我便让学生以《我校的含笑花》为题即兴作文，结果每个同学的作文内容都很充实，对花的形状、颜色、味道的描写非常具体形象，并且很有条理，有的同学还引用传说，运用议论，效果非常好。

二、在做中诱发。知识来源于实践，在学生无意的活动中进行有意地引导，往往能产生意想不到的收获。在一次小制作中，我发现一位男生做完一只风筝后，拿在手上翻来覆去地欣赏着，嘴角不时露出笑意，乐不可支，沉浸在成功的喜悦之中。我便走过去，亲切地问：“你是怎样做出这么美丽的风筝，能给我讲一讲吗？ ”他的话匣子一下子被打开，滔滔不绝地给我介绍起来，制作过程讲得详尽无遗，并且条理很清楚，让我听后仿佛亲眼目睹了他的制作过程似的。他一讲完，我便让他把刚才给我介绍的写下来，他满口答应，没想到这个平时作文不是很好的同学竟然写出了一篇很不错的文章。

三、在听中诱导。自然界优美的声音，动听的音乐，精彩的故事，美丽的神话，动人的传说，都能把人带入特定的情境，正像贝多芬即兴创作《月光曲》那样，心潮起伏，热血洋溢。听中诱发可结合多种活动来进行。如开展《西游记》故事演讲后，让学生即兴想象作文《假如我是孙悟空》;欣赏朝鲜著名童谣《小白船》后，让学生即兴想象作文《我游月宫》;听了科学家发明创造的故事后，让学生即兴想象作文《我想发明xx 》。这样把学生置于具体的情境之中，学生的情感就会有感而发，当他们自然而然展开想象的翅膀时，记忆中的表象就会由单薄变为厚重，由模糊变为清晰，崭新的形象就会随着旧表象的改造而不断生成。正如鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”当学生的想象的鸟儿一旦高飞，大脑中就会浮现出生动、新颖的意像，生命体验得到进一步拓展，创新的萌芽就会破土而出。

四、从想中诱发。想是人的心理活动，是内向性的东西，教学上似乎难于驾驭和捉摸，但只要教师诱导有方，学生的“心血”照样能够“来潮”。学生在外界的刺激下，喜怒哀乐经常暴露无遗，当他们取得成绩时，高兴的神色就会写在脸上，当他们受到委屈时，也会在脸上表露无遗。我们可以抓住这有利因素，让学生即兴写一些激动场面的心理活动。如《当我取得满分的时候》、《我被误会了》、《我班赢了》等作文。这样既可以使学生的情感得到宣泄，又帮学生捕捉到一个练笔的机会，-举两得，何乐不为呢？

五、在学生激烈的争论中诱发。争论是勇于探索精神的表现，争论可以见出真理。庄子说：“知出乎争。”争论可以活跃思想，启迪智慧，可以相互抵磨，集思广益。在语文学习中，争论是好方法，当学生出现激烈争论时，这时教师如果有意进行点拨，学生创作的火花就可能被点燃。如在教学第十册阅读课文《金色的脚印》时，学生在学完课文后，基本了解了这篇课文赞美了人和动物之间互相帮助、互相信任、和谐相处的和谐关系，也展现了动物之间生死相依的浓浓亲情。这时一个学生突然举手站起来说：“老师，我的印象中狐狸是狡猾自私的，怎么会帮助人呢？”我问他怎么这样认为，他说：“狐狸会骗乌鸦的肉，还会假借老虎的威风去吓唬百兽呢。”他这一发言，教室顿时像炸开的锅，同学们你一言我一语地发表对狐狸的看法。我想何不顺水推舟给同学们一个通过查阅资料练笔的机会。于是我布置大家查一查资料，把自己对狐狸的看法整理成一篇演讲稿下节课向同学们介绍，学生又非常乐意地进行了一次练笔。

总之，学生的生活中处处蕴含着创作良机，但大家知道，浓云密布，需要雷电一击方能大雨倾盆;礼花千支，只有点燃导火索才能五彩缤纷;学生思绪的闸门，如果不开启，那么理想之翼也无法展翅。因此教师要善于帮助学生寻找“契机”，触发他们思维的“亮点”，接通他们的思路，使他们茅塞顿开。这样我们的学生不但会觉得作文的素材就在身边，面且会养成细观察、勤思考、善捕捉的习惯，那时还用担心学生的作文不精彩吗？