基于海洋文化特色的学校创新教育的研究

陈梓斓

摘要：将蓝色海洋文化融入小学教育，有助于逐步培育小学“亲海、知海、爱海”的意识，促进其认知、情感、能力的多重发展。游戏是小学教育的重要途径之一，本文结合小学海洋文化教育的意义，就小学教育中海洋文化的创新教育方式进行探究，以供参考和借鉴。

关键词：小学；游戏；海洋文化；创新

自然环境是小学教育的活教材，作为自然环境的重要组成部分，海洋文化元素与小学教育的结合显得尤为重要。为了传承海洋文化应深入加强海洋文化教育研究，充分发挥大自然所赋予的依山傍海的环境优势，创新加强游戏等多重教育方式，使小学生沉浸在海洋文化的熏陶中，逐步丰富海洋科普知识、增强海洋活动意识、加强海洋环保宣传。

1、小学生海洋文化教育的意义

海洋文化教育是以海洋文化为主题，通过带领小学观察海洋世界、探索海洋知识、开展海洋文化等活动，以促进其全面发展。针对小学生的兴趣开展海洋文化教育具有十分重要的意义，主要体现在如下几点：

（1）有助于小学生知识的内化与情感的迁移

海洋文化教育关注探究性活动的开展，小学生在活动中体验，通过观察、操作、游戏、探索，加强与环境、教师及其他小伙伴的互动，获取丰富的知识与经验，以此不仅有助于丰富其生活经验，更有利于促使其知识的内化与情感、态度的迁移。

（2）有利于增长小学生宽广的视野与探索的精神

海洋文化教育，是在认识海洋的基础上，增强对海洋的感性、理性认识。正所谓“文以化之，登高望远”，对于小学生而言，以海洋作为文化教育载体，有利于增长其宽广的视野及敢于冒险、探索、拼搏的精神，使其不断开阔心胸，犹如海潮一般奔竞不乏、毅力坚强，像大海一般开拓更大的格局。

（3）有益于海洋文化的传承、弘扬与保护

通过海洋文化教育，小学生可以了解基础的海洋资源，如丰富多样的海洋生物、珍贵的海洋能源等，同时明确海洋环保宣传的重要性，这样有助于增强小学生的自我约束能力，不做任何污染海洋环境的事，还有利于培养小学生探索神秘海洋的兴趣，促进其对海洋文化的传承、弘扬与保护。

2、小学生游戏教育中海洋文化的创新策略

（1）自主自创，使小学生“走进”海洋

作为连接小学生与海洋文化的基本载体，游戏是小学生体验生活的重要渠道。教师应积极创设生态游戏，融入海洋资源，为小学生制造一个“邂逅”海洋、“走进”海洋的机会，使之在游戏中汲取丰富多彩的海洋文化知识，不断发散思维、发挥想象力，使小学生在海洋文化中充分释放天性。通过小学生自主游戏，使其爱上海洋文化，并乐于沉浸其中。通过如此自主自创，使孩子们逐步走进“海洋”，走近海洋文化。

（2）创设情景，使小学生“对话”海洋

利用游戏，可以使小学生徜徉于“海洋”环境之中，利用游戏实现情感共鸣、思维碰撞，调动小学生的探索兴趣，使小学园成为孩子们“瞳知、童趣、同乐”的快乐海洋园。在小学生游戏过程中，教師可借助于海洋资源，创设生态游戏情景，引导小学生在游戏中产生与海洋心灵对话的欲望，使其内在情感萌发，启迪思想，并爱上“海洋文化”。使小学生在游戏中尽情挥洒，通过游戏，教师应注重引导小学生熟悉“海洋”、“码头”环境，对海洋文化产生浓厚的兴趣与深厚的情感，并逐步对其产生依赖，最终爱上海洋，为其日后认识、接触、参与社会生活提供独特的途径。

（3）实践感悟，使小学生“心系”海洋

游戏过程中，小学生会利用自己的语言、行动，对游戏加以回应，传达内心对于游戏的理解。教师应注重加强与小学生之间的互动、交流，使其在游戏中充分联系自我生活经验、常识，并通过实践感悟新经验，从而深入探究游戏情景，丰富游戏内涵，积极展现自我。小学生通过游戏实践体验，深深领悟到“海洋文化”的博大精深，明白传承和保护“海洋文化”的重要性。同时，增强其信息收集能力，使其利用游戏掌握丰富的海洋知识，并逐步亲近海洋，感知海洋生命的气息，继而“心系”海洋，致力于海洋文化的传承、弘扬与保护。

3、开展海洋知识培训，提升小学教师专业化水平

教师是开展海洋教育主体，应对教师进行多种形式的培训：首先确立培训的内容，购买丰富多彩的海洋教育图书（包括科学、文学、艺术、历史、海防等）、碟片，为教师实施课程提供相关知识、信息支持；其次积极邀请海洋研究所的领导、教授来园，开展有关海洋生物、资源、环保等方面的讲座；联系科技大学，组织教师、小学参观海洋生物化石展；再者，进行海洋教育自培活动，实施海洋教育一人一课活动，即：每周利用两个中午时间，专门设置海洋教育集中教研活动海洋教育知识论坛，促使教师踊跃参与，精心准备、详细介绍，用多媒体、图片等方式与大家共享自己收集的信息资料。此举能进一步调动教师参与科研活动的积极性、主动性，发挥教师在科研活动中的创造性，为实施海洋教育、促进教师整体教科研水平的提高打下了坚实的基础

4、结语

一言以蔽之，21 世纪是海洋世纪，为了响应国家“十三五”规划的要求，学校应积极加强海洋文化教育，将丰富的海洋资源、鲜明的海洋景观、独特的海洋风俗文化渗透到小学教学活动之中，使孩子在玩中学，并逐步成长为阳光、灵动、博学的海之骄娃。

参考文献：

[1]敖忠明.以海洋文化促进德育的思考与实践[J].基础教育参考，2014（21）：104.

[2]廖秋玲.以海洋文化为载体打造学校德育特色[J].现代教学，2016（8）：60-61.

[3]徐春娟.挖掘海洋文化内涵构建特色课程体系[J].基础教育参考，2016（8）：23-24.

（福建省泉州市临海小学 福建省泉州市 362000）