小学语文教育中个性化阅读的分析

摘要：随着新课程改革的不断推进，个性化阅读受到了越来越多语文教师的关注。由于小学生的身心发展规律和个性特点，他们所拥有的知识还不够全面，要通过阅读提高自己的思维高度。通过个性化阅读，可以提高学生的阅读能力，以及对文章的整体理解能力，可以使学生在阅读中感受文字的魅力，加深学生对文章的理解。本文主要探究在小学语文阅读课堂中，开展个性化阅读的有效策略。

关键词：小学语文；个性化阅读；课堂教学；策略

为响应新课程标准的要求，提高学生的独立阅读能力，在小学语文阅读课堂教学中，培养学生的个性阅读能力。语文这门课程不仅仅只是让学生学习到基础的语文文化知识，更重要的是让学生通过语文知识的学习，获得深刻的感悟和体会，在浩瀚的文学世界中获得阅读的乐趣。语文教师在教学过程中，应该注重个性化阅读教学，科学分配课堂时间和课后活动时间，让学生可以在有限的时间内进行个性化阅读，不断提高对文章的理解和感悟能力，并为写作打下基础。

一、小学语文阅读教学中个性化阅读的意义

受传统教学模式的影响，我国大部分小学语文课堂永远秉承着传统的教学思维，小学语文教师也没有意识到，课堂中学生主体性的重要性。随着素质教育的不断推进，教师的专业素养也在逐渐提高，个性化阅读教学不断深入人心，一篇优秀的阅读作品往往有十分精妙的情节设置，适合小学生阅读的作品也不在少数，其表达方式更是多种多样。“兴趣是学生最好的老师。”在个性化阅读的过程中，教师要多给学生独立阅读的时间，使学生逐渐养成在文章中独自探索的习惯。教师要多给学生一些自由阅读的时间，让小学生感受到纸质阅读与电子产品是不一样的感觉，渐渐的对阅读产生喜爱，继而逐渐增加阅读的难度。个性化阅读教学模式对提高学生的人文修养和核心素养，都有着不可替代的意义，这将是是学生终身受益的能力。

二、小学语文阅读教学的现状

小学生在此阶段的身心发展规律特点就是活泼好动，他们拥有活跃的思维，但同时也在座位上坐不住，要想让他们老老实实的阅读完一篇文章，也需要教师和家长费很大的力气。在现代小学语文阅读教学的过程中，虽然开展了丰富多样的阅读教学形式，但同时还存在着许多需要改进的问题。例如学生的参与性不高，并且没有主动阅读的意识，对阅读的目标和最终目的不明确，所以教学效果并不明显。除此之外，学生在阅读的过程中，教师并没有给学生指出明确的阅读目标，并且要求模糊，使得学生的个性化阅读达不到良好的效果。所以，语文教师掌握好阅读的重点也是极其重要的，个性化阅读不仅仅是学生与书籍的接触，同样也是学生与老师的亲密接触。因此，在个性化阅读的过程中，虽然是自由民主的课堂阅读环境，但是教师也要为学生构建一个大方向，根据这个大方向学生可以自由确定阅读目标。老師也要与学生建立亲密的互动关系，只有彼此信任，友好相处，才可能会让学生在阅读中更好的掌握作者的情感。

三、小学语文课堂个性化阅读教学的策略

1. 尊重学生的主体地位

现在教育要求在课堂教学的过程中，必须要注重尊重学生的主体地位，把学生当作学习和课堂的主人，使学生能够充分发挥自己的主观能动性，变被动学习为主动学习。阅读不止是自主默读的形式，一些有意思的对话也可以进行朗读的形式展现出来，可以在学校开展“朗朗书声”校园活动，可以让学生自由分享自己的阅读材料，释放自己的感情，并在交谈中学习别人的长处，化为自己内在的东西。个性化阅读作为现代语文教师最常用的教学手段之一，不仅有利于在课堂中体现学生的主体地位，也可以有效地提高语文课堂舅教学效率。与此同时，进行个性化阅读，还可以提高学生的写作能力，教师要引导学生架起阅读与写作的桥梁，带领学生徜徉在阅读的海洋中，让小学生领略大千世界的风光，激发学生用语言表达所看所想，用文字抒发所知所感，朱健提高写作能力。

2. 结合课文文本的性质

教师在开展个性化阅读的过程中，也要注意与课文文本内容相结合。同时采用积极的心态以及科学合理的策略进行阅读教学，新颖的阅读内容会吸引学生的注意，也会让学生自主地参与到阅读中去。在选择阅读材料时，不仅要考虑到学生是否愿意参与的阅读中，也要考虑阅读材料与文本内容的契合度。由于小学生活泼好动的兴趣特点，往往新颖的阅读内容能够吸引他们的兴趣，这种别样的阅读形式同样也能够激发他们的兴趣，通过教师的适当引导，去寻找文章中作者所寄托的生活感情。其中有一点值得注意的是，根据学生收集的素材不同，有些时候对于一类文章得心应手，但对另一种文章却不在行，所以要养成广泛阅读的习惯，广泛收集各类素材，随时随地将好词好句与自己的想法记录下来。读书笔记就是一个很好的方法，写读书笔记可以提高学生的思维能力，这样的一些小随笔，看看哪些文字能够给自己留下深刻的印象。除了这些之外，教师也可以让同学之间也可以进行即兴小演讲，不断练习自己的口语表达能力，让学生可以在语言技巧的练习中提高自己的阅读水平。

3. 采取多元化的评价体系

无论在哪一阶段的教学中，评价体系都是不可或缺的。在小学语文个性化阅读教学的过程中，教师要善于利用激励性评价对学生进行针对性的指导，对激发学生的潜能，使学生树立良好的自信心有积极的作用。个性化阅读的评价使得学生感到自己的阅读成果被肯定，大大激发了学生对阅读的兴趣，使学生更加愿意阅读各种各样的文章，进一步丰富学生的知识面。个性化阅读除了可以使学生积累丰富的写作素材，提高学生的写作水平，同时还可以培养学生的观察力，对文字的感悟力和探查力。在个性化阅读教学开展的过程中，教师必须要注意，根据学生不同的个性特点，以及语文学习水平设立梯度的个性评价标准，避免造成不公平的现象。

总结

总而言之，语文作为各阶段教学的基础学科，对培养学生的核心素养以及语言思维具有重要意义。在小学语文个性化阅读教学的过程中，教师必须要尊重学生的主体地位，同时在课堂中采取多元化个性评价模式，全面提升学生个性阅读的水平。

参考文献：

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[2]张洁，小学语文个性化阅读教学研究[J]；成功：教育；2012（18）.

[3]孙志梅，小学语文课计划阅读教学策略研究[J]；亚太教育；2015（26）.

作者简介：白静，出生年月：1976.8.23，女，籍贯：辽宁省凤城市，工作单位：凤城市四门子镇九年一贯制学校，职称：高级教师，学历：本科，专业、研究方向：汉语言文学，小学语文教育。

（凤城市四门子镇九年一贯制学校 辽宁凤城 118100）