王可琦
[教学目标]
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始”,“知识打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、体会不屈不挠的学习精神。
[教学重难点]
凭借课文具体的语言材料,体会不屈不挠的学习精神。
[教学准备] PPT
[教学时间] 1课时
[教学过程]
一、尝试朗读、自主释疑
1、出示图片,揭示课题《海伦.凯勒》,齐读两遍。
师:今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹,她就是海伦·凯勒。
2、读了课题,你有什么疑问?指名学生质疑。
二、熟练朗读、大胆质疑
带着刚才提出的问题自由朗读课文,注意读准字音,并标出自然段,了解课文大意,自主释疑。
1、出示生字词,检查生字读音。
2、读了这篇课文,你觉得海伦·凯勒是怎样的一个人?
3、你还想知道什么?指名回答。
过渡:海伦·凯勒究竟是怎样的一个人,我们再次走进课文,深刻的再认识认识她。
三、品赏诵读、互动解疑
(一)认真读课文第1自然段,用一句话概括这个自然段。
1、不幸的小海伦,在生了一场重病之后,双目失明,又耳失聪。
(1)思考:你是从哪里知道的?
ɑ)天啊,谁能想到,当时她才是一个一岁半的娃娃呀!从此,小海伦与有声有色的世界隔绝了。
b)她面对着的是……她不能……也不能……
从这些词句中你能看出什么?(海伦的痛苦和悲哀。)
(2)指名朗读。
(二)默读2—5自然段,小组合作,思考:沙利文老师来到海伦身边后,她是怎样做的?海伦的表现又是怎样的?画出有关句子。
1、出示课件:沙利文老师开始教海伦摸盲文,拼单词。有一次,……沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。
沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。
师:从这里可以看出她是一个怎样的老师?(有耐心、有智慧,善于启发海伦用触觉去学习知识和傾注了更多的爱)
2、出示课件:海伦猛然醒悟,原来“水”……有了新的开始。
(1)说一说:海伦的感受是怎样的?
(2)自由朗读。(读出海伦那种喜悦的心情)
有沙利文老师的精心指导下,……指头都摸出了血。
ɑ)齐读这段;
b)你觉得海伦是怎样的一个人?(渴望知识,勤奋刻苦,板书:不屈不饶)
c)指名朗读。
3、“知识打开了海伦的眼界,增强了生活的勇气和信心。”
思考:文中从哪里可以体会出来?
出示课件:她有时在……描绘着她心中“看”到的世界。
(1)海伦虽然看不见也听不到,但是她心中的世界是怎样的?(板书:热爱生活)
(2)指名读,读出海伦心中美丽世界及对生活的无比热爱。
(三)自由朗读6—7自然段,思考:海伦是怎学说话的?默读课文,画出有关句子。
1、靠触觉学习说话的方法,艰难程度可想而知,可海伦为什么要坚持去做能?她又是怎样做的?
2、从这里你觉得海伦是怎样的一个人?
3、海伦努力的结果是什么?
(1)她说话的能力和一般人没什么两样了。
(2)海伦回到家里,大声喊道:爸爸妈妈,我回来了!刹那间,爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦,流下了兴奋的眼泪。
(3)指名朗读,读出惊喜、成功和高兴的感情。
(四)齐读第8段,想想海伦为什么会永远留在人们心中?
(海伦不屈不挠的奋斗精神和为他人服务的精神永远留在人们心中)
四、拓展泛读、启思归疑
1、学了这篇课文,你想对海伦.凯勒说什么?
2、例举古今中外那些不懈努力而成功的残疾人。
3、老师寄语。
五、板书设计
海伦·凯勒
不屈不饶 热爱生活