让阳光住进孩子的心里

欧阳克娟

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”可见，心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质的要求。

青少年时期是学生成长的重要时期，它不仅影响青少年的学习生活，更重要的是它还影响着孩子们心灵的成长。在我二十多年的教育生涯中遇到很多孩子，他们有的厌学、逃学、偷窃，有的说谎、作弊、自私，有的任性、耐挫力差，有的孩子表现为攻击、退缩、焦虑、抑郁等。许多青少年都存在着不同程度的心理行为问题，这些心理行为问题不但严重地影响着孩子们自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰。

如何陪伴孩子们走过这一重要的生命历程，让阳光住进每个孩子的心里呢？这就需要我们每个班主任在心理辅导方面下功夫，让我们走进孩子的心里，与他们进行心灵的沟通，了解他们的心理困惑，解决他们成长过程中遇到的烦恼，让他们健康快乐成长。

教师的爱心是心理辅導的基础。教师对学生的爱，胜过千次万次的说教，这也是班主任进行心理辅导的前提。只有让孩子感受到老师对他的爱，他才能敞开心扉，诉说他的烦恼。

曾经有一对双胞胎学生李昌文、李昌武，家庭经济拮据，父亲年老体弱，不能工作，母亲患哮喘病多年。生活的重压使两个孩子自卑、内向，不愿和同学交流。开校了解情况之后，我对他们进行了个别谈话，我对他们说“李昌文，你是个懂事的孩子，对人真诚，同学们都喜欢你。没有谁的生活会是一帆风顺的，惟有用自信乐观才能做生活的强者。”鼓励他们对生活充满信心，我从生活上关心他们兄弟俩，能减免的杂费努力为他们争取。我还倡议全班同学一起帮助他们，班上的拉罐瓶由他们拿去卖，同学们还主动帮他们拾拉罐瓶。在我和同学们的帮助下，他俩越来越开朗，对生活充满了信心，完成了初中的学习，都进入了职高学习技术，李昌武还考上了职业大学。

人本主义心理学家罗杰斯认为，任何人都有积极的、奋发向上的、自我肯定的、无限成长的潜力。因此，班主任应该用发展的眼光看学生，树立积极健康的学生观，特别是对待后进生。

对于后进生，我从不歧视他们，我相信，每一朵鲜花都会向着太阳盛开。我班上有个学生叫杨成鑫，母亲在他一岁时便离开他，杳无音信。父亲常年在外打工，由爷爷奶奶抚养。缺少母爱、父爱的他，不爱学习，行为习惯差，性格暴躁，经常与同学发生纠纷。了解他的情况后，我耐心地与他谈心，开导他，讲述母亲离开孩子的艰难与不舍，父亲和爷爷奶奶供养他的不易......然后，我让开朗的学习委员和他同桌，平时问寒问暖，上课时不时的提一些简单的问题让他回答......慢慢地，他的暴躁没有了，行为习惯也慢慢好转，人也阳光了许多。在学校的田径运动会上，他获得了跳高第二、1500米长跑第一的好成绩，面对同学们对他的夸赞，他不好意思的低下了头。那一刻，我感到那个不爱学习，行为习惯差，性格暴躁的杨成鑫终于长大了！

可见，班主任就是应当尊重、理解、关爱后进生，去发现他们的特点和优势，帮助他们树立自信心，使学生获得更好的发展。

学生的心理辅导离不开家长们的支持。

班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。在多年的班主任工作中，我与许多学生家长打过交道，利用校信通、微信、电话和家长沟通，就他们的孩子在学校或在家里的心理问题与他们交谈。家长与我常就孩子们的厌学、学习困难、考试焦虑、恐惧、多动症等常见的学习心理问题进行探讨。在探讨中，我们不断学习，不断总结，对孩子们出现的心理问题及时发现、及时干预，让他们能重新树立学习的信心，能与他人和谐相处，健康成长。

有个学生张晓玮，疼爱他的奶奶在他入中学的那个暑假因病去世，这对他打击很大。开学的那段时间，他敏感、颓丧，对学习和生活没有激情。看到他这个样子，我很着急。了解情况后，我每天与他母亲联系，了解他在家里的状况，及时找他谈心，安慰他、关心他，让孩子们找他一起玩耍、一起学习。我及时将他在学校的情况告诉他母亲，让他母亲从学习和生活中去关心他，慢慢地，他的脸上出现了笑容。学习有了进步，和同学们能自由畅谈学习生活了。看到他的转变，我和他母亲也就放心了。

当然，心理辅导不是一朝一夕就能完成的，它需要我们班主任怀揣对学生的尊重之心、理解之心，用爱心给孩子带去一缕阳光，让阳光住进每一位孩子的心里！

参考文献：

[1]《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》罗杰斯人本主义理论

[2]《心理咨询师基础知识》