计算练习在小学数学教学中的应用

蒲秀娟

摘要：小学数学教学尤为重要，为的是学生在以后的学习过程中打下坚实的基础，为防止学生偏科以及其他问题，但是小学的数学教学需要老师研究特殊的教学方法，比如如何提高小学数学教学中的效率和学生计算能力的提高，这些需要老师逐一考虑，为的是能够更好地帮助学生提高数学成绩以及数学学习基础，现阶段的数学教学有所提高，从师资力量来说，还是教学水平，以及学生的自身素质，都有很大的提升，但是又要求了小学生的计算水平，这些需要考虑学生思维模式以及如何帮助学生提高计算水平，这影响着教学的进程以及发展。

关键词：小学数学;计算练习

很多时候在进行施教开始的时候，先要求老师在展开教学的同时，需对学生的学习情况进行分析，要知道他们在计算过程中问题到底出在了哪里，如何帮助学生提高计算能力，很多情况下，计算源于思维的构型能力，并且需要老师的辛勤和学生的辛勤共同付出，老师的辛勤出在教上，学生的辛勤出在学上，还有就是学生的理解能力，需要老师费心得讲解计算的心得与体会，学生放弃了业余的玩乐时间将所有的精力放到学习上，付出了太多，如果说这样数学的数学计算在无法提高那是怎样的心境，所以就需要考虑到教学的有效性，以及如何合理地学习培养数学的计算能力。

1 计算练习影响教学质量

培养小学生的计算需要老师耐心细心地讲解，但是必须要分析小学生的学习心理，比如有的小学生还处于懵懂期，对于刚上小学的孩子来说是一种新环境，一时半会无法进入到学习状态使得小学生没有心思学习，首先当老师布置了计算任务的时候，第一方面是因为自身有懒惰的原因，第二方面是有学生不自信的原因，第三还有学生思维能力达不到，第四基本知识不牢固，第五贪玩心比较重。针对这些因素老师都需要考虑到内，学生会有惰性是因为他们上了一天的课程会感到比较累，在一个对自身的要求不够高，本来能够完成的事推到后天明天，这需要老师考虑在内，还有不自信的原因是因为遇到了比较不好理解的难题，就放着不管，一点做题的自信的都没有。第三学生本身的思维能力达不到老师的要求做更多的更难题，学生接受不了消化不了，还有最后一项基础知识不牢固，这就需要老师查漏补缺，加强基础知识补救，所以需要老师控制学生的计算任务量，以及计算的难易程度，改变了目前的教学情况，培养学生的自身计算兴趣这样才会让教学效率得到提高。

例如生活中的数讲这节课中，这是对小学生打下基本的数学基础，用简单地生活中的数学帮助小学生理解数学，从而计算生活中的数学，让学生锻炼这种思考的能力，虽然说题目特别简单但对于学生来说，以一种刚开始不小的挑战，一方面活跃了大脑，一方面为今后的学习打下基础，让学生更好地结合时间生活，来构思生活中的数学，这样通过简单地计算训练能够更好地提高课堂的效率以及学生对生活的认知，能更好地活跃在课堂教学中的气氛，从而帮助老师更好地教学，更好地完成所学的目标。

2 计算练习在解题中发挥重要因素

很多时候需要老师对对学生进行计算力的培养为的是学生能够更好地完成所学的任务当下最小学生的计算能力在解题中起着关键性的作用，所以在我看来学习数学必先要求学生对有过硬的数学计算能力，本来从小学就对数学的学习要求并不高，到初中的时候才一步一步加深，对数学的概念还没有很大的认识，没有更加理性更加有深度的看法，所以面对今后的数学教学老师要加强学生们的计算能力的培养，在我看来，计算能力对解题有一定的影响，第一就是学生的解题能力和思维运算能力，第二学生在解题中有没有运算速度，第三在解题过程中又没有掌握牢固的基础知识，三方面的因素对学生的基本要求很高，才能将数学基础知识教学推向高潮，也帮助学生改变本有的思维模式，让学生的知识面变得更广，视野变得更加宽广，小学的计算能力在教学过程中起着重要的作用里面包括对数学计算能力的培养，需要老师正确的引导和对学生计算能力的不断要求，因此计算能力在小学教育中十分关键。

例如加减法这节课里，这节课的内容丰富且并不是很难学习，学生的学习兴趣反而特别的高，利用生活中的物品来构建小学生的思维模式，让学生的思维得到锻炼，这节课结合了实际的生活用品，首先学生对生活的认识比较贴切，认识也比较足，容易引发学生计算的兴趣，让学生主动地学习这节的要掌握的计算内容，对于解题的时间得到了有效的控制，完成了在规定时间内，该掌握的内容，课堂的效率就提高了，从而帮助学生巩固了基础知识，更好地完成所学目标，所以计算能力在小学数学中起到关键性作用。

3 计算练习从生活运用到教学中

小学的数学教学对学生的要求就并不是很高，但是要求学生掌握基本知识，并能从中探索和发现一些生活中的常识，老师在教学学生的时候一般，从生活中的现象来带领学生完成所学的任务，比如看钟表，卖糖果一类的基本简单地运算，让学生在脑海里产生对数学的概念，让学生完成自己对生活中的数学的认识，教学过程中贴切而又能激发学生的学习兴趣，又让学生的知识得到了很好地巩固，从固定单一的数字变得生动有趣，让学生自主的学习，从而提高了教学的质量和效率，也能从中择优对好的学生进行数学加强练习，当从生活中提取数学的过程时，老师相应的为其添加一些计算练习，能够帮助学生对今后的学习打下坚实的基础，所以计算练习从生活运用到教学中，是教育模式的改变。

例如在认识钟表，这节课的知识很好理解，无非就是让学生知道怎么认识时间，然后如何计算时间，但是在学习过程中，老师会把时间数字这些内容进行组合，运用加减法，将他们带入计算，在这里适当的计算练习锻炼了学生思维的能力，反复的考验学生思考的思维模式，只有反复地进行计算练习才能更好锻炼学生的数学构象能力以及运算能力，利用数学构型让简单地时间计算结合到加减运算中，要求学生从生活中获取数学知识，这样才能让学生的思维模式水平得到提高，所以针对性的计算训练从生活中来，一方面也能活跃可课堂的气氛。

4 结语

最后，小学数学需要老师和学生共同努力，第一考验学生的思考能力和独立完成能力，适当地给予计算训练，增强学生的计算能力，能更好更高效地完成所学目标，在学习的过程中需要老师细心地教導不断的活跃学生的思维，让学生的思维得到锻炼，对单一的数字产生兴趣，提高课堂学习效率。

参考文献：

[1] 方霞.浅析计算能力的培养在小学四年级数学教学的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（34）.

（作者单位：四川省阿坝州马尔康市第二小学）