提升高中班主任德育能力的实践方略

杨哲

摘要：高中阶段是学生学习的重要阶段，高中班主任作为高中生的引路人，在高中生学习的过程中有着重要的引导作用。所以，高中班主任要具有一定的德育能力，从而在工作中对学生进行好的德育教育。提升高中班主任的德育能力，有利于高中生的发展，本文就提升高中班主任德育能力的措施进行了探讨，希望能够为高中班主任在以后的工作中提供一点帮助。

关键词：高中;班主任;德育能力;实践方略

引言：

德育能力就是高中班主任在教学的过程中，要通过自己多年积累的知识与经验对学生们进行教导，让学生们在班主任的引导下养成一个良好的思想观念，从而使学生们树立正确的价值观，人生观和世界观[1]。德育教学一般包括组织班级活动、引导学生互动、整合教学资源并优化自我教学能力，从而改变德育教育的困境。随着社会发展的丰富化程度的加深，班主任的德育教育工作更严峻，学生厌学、早恋、抑郁、暴力、自我等思想及行为愈演愈烈，所以，高中班主任在自己的工作过程中要不断提高自己的德育能力，对当代的高中生的思想进行积极的影响，从而使高中树立正确的思想观念。

一、班主任应当拓宽班级活动的渠道，提高班级管理能力

班主任作为班级的管理者应该为班级营造一个积极向上的班风，使高中生思想观念能够朝着正确的方向发展，积极的开展班级集体活动，在班级活动中提高高中生的成就感，同时让学生在集体活动中感受到自己承担的社会使命以及塑造一定的集体意识，班主任在组织教学活动的时候应当不断进行创新，定期举办班级活动，高中生在参加班级集体活动的时候能够感受到集体活动的乐趣，提高高中生的团结协作的意识，使高中生在紧张的课程中得以放松，为高中生以后的学习奠定了良好的基础[2]。

高中班主任在组织班级集体活动的时候不要只采用单一的形式，要充分的利用身边的资源设施，可以是在教室内，也可以在室外活动，让学生在学习之外参与社会实践活动、课外拓展活动以及参观活动等，在这一过程中，高中班主任不需要承担主角的角色，而是要给予学生更多的机会，让其成为组织者和引导者，锻炼学生的全局掌控能力以及树立正确的集体意识。轮流安排学生组织设计集体活动，让学生的组织能力以及观察设计能力不断提升，在活动的过程中，组织者要时刻的关心每一位同学的状况，在有问题的时候积极的与同学们进行沟通，从而提高学生团结协作的能力，提高班级的凝聚力。

二、在引导学生德育学习的时候班主任要加强师生之间的互动交流

我国大多数的高中都采用寄宿制，所以在高中阶段，学生的大部分时间都是与老师和同学们进行相处，班主任为了增强其对于学生的影响力，应当在教学的时候与学生之间沟通交流，师生之间良好的互动交流能够潜移默化影响学生的行为，为了强化对于高中生德育行为的影响，高中的班主任要在与学生沟通交流的时候注意呈现出真诚的态度，拉近班主任与高中生之间的情感距离，情感层面的交流让高中生对于班主任的信任加强，尤其是消除青春叛逆期的高中生对于教师的排斥心理，从学生的心理状态出发对学生当下的德育行为进行分析，找出其中存在的问题，有针对性地引导学生的德育行为改进。其次，高中班主任要学会对学生的德育行为进行肯定和鼓励，增强高中生对于自己德育行为的肯定性和自信心，让学生在面对德育问题的时候快速纠正自己的想法，积极改变自己的生活态度以及学习习惯，让高中生的性格更加完善，高中的班主任对于学生的了解更加全方位，对于学生的引导更加快速，找到科学的方法和教导方法，使高中生在学习的过程中意识到自己的思想错误并及时的进行改正，从而树立正确的人生观，价值观和世界观，为自己以后的人生打好坚实的基础[3]。

三、为学生提供优质的德育学习资源

高中班主任要为学生们提供优质的德育学习资料，从而对高中生的德育行为进行教导。德育教学不能单独进行，单纯的语言教导不能被高中生接受，高中班主任应当整合德育教育资，将德育教育与社会教育辅助进行，共同构建完整的教学体系。要求班主任在寻找教学资源的时候找最佳的教学结构，班主任要加强与其他学科教师沟通的频次，了解学生的综合情况，也借助其他学科的学习资源进行德育引导，班主任通过与其他学科教师进行日常交流，使其他学科教师意识到培养学生们德育能力的重要性，从而在教学中正确的引导学生的行为习惯和思想观念。

除此之外，家长对于高中生的德育行为也有着至关重要的作用，所以，高中班主任与家长之间要加强交流。高中阶段的学生处在心理叛逆期，家长与高中班主任之间加强沟通对学生的心理状态以及日常行为进行意见交流，班主任与家长的交流不能仅仅停留在学习成绩以及高考生学方面，更重要的是要对高中生的心理状态进行追踪，找到学生德育行为存在问题的根本原因，充分地改善学生与家长之间的关系，也让班主任更清晰地了解学生的思想状态，使班主任能够制定更加符合学生发展的教学方案，从而对学生进行有针对性的教导，使学生们在德育能力方面有一个更大的提高。

在高中阶段，高中班主任与学生之间相处的时间是最长的，对于学生的影响也是最大的，班主任在引导学生思想成长的时候占据着重要的地位，在开展德育的时候高中班主任要从学生的實际状况出发，对学生的心理成长状态进行实时追踪和研究，有针对性地提出德育教学的措施，从而使高中生在高中阶段的思想观念能够健康的发展。

四、结论

高中是学生们学习的重要阶段，在高中阶段，高中教师不仅要注重培养学生们文化课知识，也要注重培养学生们的思想观念，使学生们的心理能够健康的发展。综上所述，高中班主任作为高中生的引路人，有着重大的责任，尤其是在培养学生的德育能力方面更重要，现代社会要求培养的学生不仅有扎实的知识基础，更要有积极向上的德育品质，这就要求高中班主任在教学的过程中要不断的提高自己的德育能力，从学生们的实际情况出发，结合学生们的心理状态，有针对性的制定德育教学的教学内容，从而使学生们在高中阶段能够健康的成长。

参考文献：

[1]但承富.试论高中班主任德育工作的有效开展[J]. 教育教学论坛，2012 ， 27 ： 257-258.

[2]安伟.高中班主任工作德育实效性问题探析[J]. 学周刊，2016 ， 32 ： 17-18.

[3]韩雪.试论高中班主任如何开展德育工作[J]. 南昌教育学院学报，2016 ， 03 ： 112-114.