“赛教结合”在电子基础类课程教学中的应用

肖媛媛

【摘 要】电子信息工程专业想突破原有传统教学模式推出新的改革方法，可以将不同的赛事活动加入到教学中来，既锻炼了学生的专业能力，又能激发学生的潜力，提高学生的综合素质，提升学生的上课积极性。电子基础类课程教育的改革还能提高教师团队的素质水平。

【关键词】电子信息工程;教学改革;综合素质

【中图分类号】G642  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2019）34-0011-02

1   改革的意义

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指出：“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”教育改革是培养学生创新创造能力的桥梁，是促进高校健康有序发展的动力之源，不仅锻炼学生的独立思考能力、分析解决问题的能力，同时还让学生对书本知识有实际操练的能力。通过竞赛、比赛的方式激发学生对学科学习的兴趣和积极性，提高学生实操能力。“赛教结合”的教学模式实现了学习和比赛的结合，学生通过参加专业相关大赛，提高其专业能力，通过实践性、职业性、积极性等来帮助学生老师完成学术上的融会贯通。

2   电子类基础课程教学坚持理论与实践相结合的理念

以培养电子信息行业高素质、精专业应用型人才为培养目标。将高技能应用人才纳入培养计划内，在培养学生方面需要学生掌握扎实的理论基础和较强的动手实践能力。以比赛的方式检验学生的理论学习水平，提高学生的实践能力，无疑是与本专业特点相符的。通过组织学生参加专业性相关的大赛不仅有利于提高学生的动手能力，还有助于教师完善教学计划，培养出新时代专业人才，为电子信息工程专业培养高精尖人才，提高学生就业竞争力。

通过比赛使教师们总结出新的人才培养方案;学生通过比赛锻炼了团队合作能力、与人沟通能力、自我展示能力，比赛为学生们彼此学习提供了很好的平台。在比赛的过程中学生不仅加强了专业技能，同时还锻炼了学生参加比赛的心理素质。通过配合比赛事项的进行，教师在教学中更加注重实用性和行业前瞻性，在教学中进行教学改革。所以，各大高校的课程体系设计可以借鉴各类设计竞赛的比赛内容，将专业知识与比赛内容相结合。通过学习促进比赛，以比赛促进学习，这是学校改革的目的，也是教学改革的现实意义。

3   电子信息工程专业现状分析

3.1  教学内容抽象，学生学习兴趣不高

电子信息工程专业的基础类课程的教学内容相对来说过于抽象，理论性知识生涩难懂，又需要一定的实践性来辅助学习。传统的教学方式，通过老师单项输出知识，互动性不强，学生学习积极性不高，忽视了学生才是教学主体这一关键性。长此以往，学生对于这样难懂的基础类课程产生了害怕的心里，日渐失去学习的兴趣和热情，这样不利于学生对基础知识和基本技能的掌握。

3.2  教学内容跟不上时代科学技术的更替

当今科学技术的发展日新月异，现行的教育方式和内容跟不上电子信息技术发展的速度，要想实现学生学习先进的电子信息技术单单靠课堂老师对学生的单项输出知识是远远不够的，教学的抽象化和实际应用的专业化之间存在差距，结果就是造成学生所学知识与现实操作存在不同及距离。实践课少于理论课，这是高校教學设计的不合理之处，这样不利于学生系统建立理论与实践相结合的专业思想，就会出现学到的理论知识无法应用于实际，不利于学生的创新意识和创新能力的培养。

3.3  实践活动参加较少

电子信息工程的学生每年会有一部分人参加相关专业大赛，学院也会针对部分参赛的学生进行专业训练。短期的训练，学生的专业知识掌握得不牢靠，比赛不能取得大突破，同时相对于本专业其余没参赛的学生，造成不能使大多数学生能力得到提高和锻炼。综上所述，针对本专业学生，应借鉴竞赛培训内容进行教学改革，将培训内容纳入平时教学体系中，调动全专业学生的积极性和热情度。要让全体专业学生成为具备专业知识和动手能力的全能人才，使学生们都成为专业人才。

4  开展“赛教结合”的教学改革

4.1  转变教学方式

转变教学方式，将以往以理论教学为中心的传统教学改为以实践加之理论共同教学的方式进行教学安排。培养理念以侧重实践，以实践支撑理论的教学思想实现教师与实验室一体化，教学过程以实践动手为主。学生通过广泛阅读课外书籍，查找有关资料，有问题时先自己分析解决，自己解决不了时再向老师咨询、请求老师指导。

4.2  教育与实践结合

在教育改革之前，传统的教学内容与竞赛内容脱节，教学是教学，竞赛归竞赛，现在的改革教学要求将教学内容与竞赛实际结合起来，学校可根据学生的目标职业岗位能力要求，选取经典案例有实际价值的实验项目教授给学生，这样不仅将学生必须掌握的基础知识教授给学生，而且还有效的技能教学的质量水平。根据项目内容确定必备的知识点，再将知识点和课本理论知识相结合。这样将教学培养方案与竞赛结合起来，不仅大量减少老师的工作负担，还能起到很好的教学效果，一举两得。

4.3  采用多元化教学方法

教学改革采取案例教学法和问题探索法，将理论、实践、讨论、练习融为一体。教师可以根据实际选取一个典型的大型竞赛项目作为教学的核心，将项目教学内容分解为多个部分，有针对性的对各个部分进行系统教学，将理论知识融入于实践比赛中。每个部分作为独立单元，将相应的知识点和该具备的能力做到一一对应。各部分教学完成后，再综合之前的教学做出整合，设计出一个完整可行的教学方案。让学生课后进行有创意性的设计实验，做课后巩固。

4.4  采用多元化评价

将改革后的课程与考核制度相挂钩，在专业课程的考试中加入竞赛考核的成绩，真正实现“以赛促教”的教学理念。作业及考试不再是练习的唯一方法，应该要具有多元化的考核形式，让孩子通过竞赛发现问题，进行小组讨论，撰写赛后感悟，将实际操练中的故障进行分析处理与检修，对实际问题能做出相应处理。

5   结语

总之，实施“赛教结合”的教学模式是一种有益的尝试，还处于刚刚起步阶段。提供让学生参加竞赛来提高学生的自主探索和解决问题的能力，同时也可以有效的减轻教师的整体工作量，起到事半功倍的作用。我们希望学生们在掌握基本的理论知识外还可以培养学生的实际动手能力和创新思维。加强学生与老师的沟通，培养出社会真正需要的专业技能人才，能够快速融入社会，快速进入工作角色，真正达到“以学促赛、以赛促学、赛教结合”的目的。