声音上的素质教育

游宇明

有件事，我一直觉得很惭愧，就是在公众场合，无论说什么话，声音都小不下来。我曾跟朋友开玩笑：鄙人不会有秘密，假若有点秘密，只要告诉过一个人，全天下的人都知道，声音大呀。最初我以为是多年做老师落下的职业病。我刚进高校教书那会，常常得上大班课（两个或以上教学行政班合为一班，行话称之为“大班”），教室又无扩音设备，讲授时几乎都是放开噪子喊。后来去国外旅游，发现一些旅游景区总是用中文写着“请勿大声喧哗”，才知道习惯于大嗓门的中国人可不止我一个，也不只是教师。

说话那么大声，并非为了刷存在感，我是个性格稍稍有点内向的人，在热闹场合，从不曾希望别人过多关注我，不过是高声说话成了习惯而已。近年来意识到这个问题，有时注意得好，狐狸尾巴会藏上一回两回，更多的时候则是不知不觉露出了原形。

不良的习惯往往是从最初的被“默认”“放纵”开始的。我们从小就大声说话，很少有人指出这样做有什么不对，只在极个别情境下，比如探望重病亲友，或者在课堂上询问同学什么问题，父母或老师才会教导我们“声音小一点”，至于“小”到何种程度，哪一种情境应该用怎样的音量，大声说话对他人和社会有什么危害，没有人告知，全凭个人悟性。换句话说，在声音上，我们的家庭与学校的教育都做得不够到位。

好在现在有人意识到了这个问题。近日《钱江晚报》载：2019年上学期期末考前，记者探访杭州市凤凰小学，正是中午时分，学生已经吃好中饭，都在教室默读。记者高跟鞋的“咚咚”声显得很不和谐，只好踮着脚尖走路。原来自2017年起，该校推出“轻声教育”。要求学生在不同场合用相应等级音量说话。比如专注倾听、就餐、集会及公共场合等，要0级音量静无声；课堂上同桌交流，或课间两人交流都要用1级音量悄悄说，尽量不让第三人听到；课堂上当众发言，用3级音量平常说，让全班同学都能听到；在阶梯教室舞台上，用4级音量大声说；户外活动、集会演讲、室外运动比赛，用5级音量放声说……为了配合学校的“轻声教育”，该校大多数女教师都不再穿高跟鞋，改穿声音小的平底鞋。

凤凰小学做“轻声教育”跟校长缪华良的一次海外见闻有关。2010年某天，他在外国一所普通公立小学门口看到，一位校长与全校700多名学生逐一击掌，一一将他们送上校车。孩子们击完掌坐进校车，没有一个人交头接耳，大家都安静地坐着。

我为杭州市凤凰小学的做法叫好。声音是一种交流工具，用得好，益处多多；用得不当，很容易给别人造成心理上的不适甚至伤害。分清场合用不同音量说话，在顾及个人交际的同时，也尊重了别人，体现出应有的礼仪。毕竟我们跟一个人说话，未必与另一个人有什么关系，别人也不一定想听。该小声就小声，该大声才大声，我们说的自由与别人不听的自由才可以兼顾。

人都珍爱自己的羽毛，希望在别人心中留个好印象，想做到这一点，先得学会轻声说话。你长得再帅，能力再强，再吸引他人眼球，如果在公众场合大声喧哗，难免遭人轻看。相反，一个人其他条件未尽人意，但他說话的音量恰如其分，为人处事善解人意，别人往往会产生春风拂面的感觉，潜意识地对他生出赞许之心。如果我们每个人都体悟到“轻声”的重要性，并及时落实到自己的舌头上，我们的国民整体素质就会得到一定的提升，我们的民族自豪感也会增强。

国民素质教育任重道远，企望一天建成罗马是不现实的，但只要我们高度重视，先从说话的音量调控等相对容易的事情入手，然后一步一步挺进，再艰难的事也会变得云淡风轻。