房山二中办学特色与创新

曹永明

房山第二中学始建于1975年，是一所有着44年育人历史与红色传承的房山区直属中学。学校南有红叶河，西临卧虎山，依山傍水、人杰地灵。现有教学班18个，共计500余名学生，校园环境优美，文化底蕴深厚。多年来房山二中一直秉承“用心育人，以爱圆梦”的理念，实实在在落实素质教育，大刀阔斧进行课堂改革，从2009年到2019，伴随着课堂改革的风风雨雨，房山二中的课改走过了十年不平凡的历程，取得了引人瞩目的成绩，房山二中也因此成了房山区课改的一面旗帜。

但随着中高考的改革，教育步入了新时代，我们新一届领导班子不忘初心、红色传承、立德树人、以人为本，以“匠人精神”砥砺前行，深入落实区教委“用心做教育，做心中有人的教育”理念，确定了我校“办高品质初中教育”的共同愿景。继续深化课堂改革，精心打造“高品质课堂”，培养“高品质学生”在继承中创新，在实践中突破，向高精尖高品位迈进。 2017年在不断实践与思考之后，“二次深化改革”拉开了序幕。

一、“七要素问题导学”提出背景

1.课堂诊断。

随着课改的不断深入，针对不同学情、学科特点我们发现，课堂还存在着一些问题，主要表现为：课堂过分流程化，机械化，模式化，盲目追求课堂环节的完整，有些环节流于形式，没有把不同层次的学生积极性都调动起来;模式化也限制了老师个性的张扬，使我们的课堂不再异彩纷呈。通过多次诊断，调研，和老师碰撞发现，这些问题的症结在于我们忽视了“学情”，没有从学情出发，导致课堂实效性大打折扣。

2. “突破课改瓶颈，走出教学模式”。

我们课改已经进入深水区，瓶颈期，如何突破，提高实效，经校委会研究决定在2017年期初全体教师会上发出倡议：要一切从学情出发，向课堂要质量，向实效要质量，不要再吃模式的红利，从模式中跳出来。

首先，成立“课堂研究中心”，由我任研究中心主任，各学科主任任研究员，对深化课堂改革从两个方面第一“学情”，第二“实效”进行大讨论，并借鉴“学景教育集团”的前沿理念，结合我校实际提出了符合我校特色的“七要素问题导学”，通过两年的实践与探究，取得了阶段性成果，使我校课改又上了一个新台阶。

二、“七要素问题导学”解读

1.七要素解读。

“七要素”即：学情调研、读学、合学、展示、精讲点拨、检测、小结。

“问题导学”就是以问题为导向，以问题的提出和解决为核心，以学生自主、合作地解决问题为重点，以老师的精讲点拨为辅助，使学生在设问和释问的过程中体会学习的快乐，找到学习的意义。

可以说，“七要素问题导学”和'四学一检相比有更大的优越性，让老师操作更灵活，把学情放到首位，一切根据学情定环节，定流程，根据不同层次学生的需求定内容，并以恰当的时机和方式呈现出来，来满足不同层次学生的需求，去掉了固化的模式與一成不变的流程，课堂呈现出多元化，更好地践行课改理念。

三、“七要素问题导学”推进措施

1、坚定信念统一思想。

任何一件事的发展都不是一帆风顺的，都有沟沟坎坎，课堂变革更是如此，一段时间老师发出不同的声音，课堂遭到质疑，为了让教师消除顾虑领导班子多次例会，进行顶层设计，把“七要素推进”和“习惯养成”确定为三年校长工程，这就彻底打消了新校长是否还坚持课改的疑虑。增强了课改凝聚力和执行力。

2.理论学习，回归概念。

为了配合“七要素问题导学”的推进，学校给每位老师购买了《高效课堂技术解码》一书，全校上下展开了同读一本书活动，老师以教研组为单位进行学习，领导干部排出课表，在例会结束后由主讲人领学并解读，通过学习，对高效课堂的一些概念及环节有了更加清晰的认识，对“七要素问题导学”提供了理论技术支撑。

3、制定指导手册，规范教学行为。

为了使我们的课堂更加实效可操作，由课堂研究中心编制了“七要素问题导学师生指导手册”该手册对课堂从课前、课中、课后三个不同的时间维度对老师和学生提出了详细具体的要求，对教学流程，如何操作，怎样灵活体现“七要素”做了详实的说明，并对不同的课型进行了详细的解读，可以说是一个可操作性较强的指导性文本，通过老师集体学习，课上操作领会，我们的老师都能比较娴熟的驾驭不同课型的课堂，并创造性地凸显课堂特色。

4、交流，反思促课改。

咱们做学问，做研究，最好方法就是“做”，没有做就没有体会，就没有成长！教研是干出来的，不是说出来的！因此定期召开系列化备研组长会议，对课改推进情况进行总结、反思、分享、提升，已成为常态。

每两周举行一次，会议的主要议题是：

①.由各科主任及备课组长汇报近两周本学科组对“七要素问题导学”推进，常规工作完成情况，侧重亮点，突出问题，明确解决办法。

②.主要对前期工作进行总结整改，对督查组查摆出的问题进行梳理，分享各学科及备课组总结的课改经验与成果。

③“课堂研究中心”就查摆出的问题提出建设性意见，并下发下个月课堂研究重点。

通过交流分享促进了课改推进进程，共享了课改成果，突出了学科特色。

5.“骨干”引领示范课，分享观摩“励”课改。

在“七要素问题导学”的推进过程中，定期举行由课改骨干，区骨干，校骨干“同课异构”活动，校领导及所有任课教师全员参与，现场评课，议课，析课。通过相互学习借鉴，提高了自己驾驭课堂的能力，我作为校长参与全过程，听课虽很辛苦，但我们很欣慰，终于看到了久违的课堂，心里有一种说不出的愉悦，有一句话说：“痛并快乐着”我们的确很累，但我们在做一件有意义的事情，从无序到有序，从懵懂到豁然开朗，从抱怨到践行，这时心理感到很释然。同时达到了以活动促课改，以听评课为抓手，以课堂优缺点促教研，以学科组为龙头示范引领，以全员参与促整体推进的初心，实现了从理论到实践的跨越。

四、“七要素问题导学”成果展示。

经过全体师生坚持，学校在教育教学各方面取得了突出的成绩，中考成绩捷报频传，及格率，优秀率，平均分均在全区前列，连续十年获得区中考一等奖，全面实施素质教育综合评价一等奖，尤其是在深化课改的当年2017年中考总分及格率100%，名列房山区第一。多次成功承办北京市大型教研活动，2018年12月19日由北京教科院基教研中心主办，全市各区200余名语文精英齐聚房山二中，共话课堂改革领域的新议题----“核心素养的发展，我校教师付云阳，李卫国，王海华三位老师与其它区县语文精英同台竞技，展示二中教师风采，得到专家领导的一致好评。

大胆的课堂教学改革，全面的素质教育，极大地提高了学生综合素质的提升，学生的合作能力、创新能力、实践能力、表达能力显著增强，由学生自我组织的班会，班级文化巡展等活动，让他们感受到了学习的快乐，成功的幸福。

房山二中已成为莘莘学子放飞理想的乐园，健康成长的校园，温馨舒适的家园。不屈不挠、求真务实的二中人，正信心百倍，在人文二中、学术二中、红色二中的育人之路上，用自己的智慧和汗水，用自己的教育情怀与信仰，默默耕耘，为实现办高品质初中教育而努力奋斗着！