范例教学理论下VR技术与小学语文古诗教学结合应用的思索

杜婷婷　何春钢

百年大计，育人为本。在信息技术飞速发展的时代，各种新技术层出不穷，其中VR技术（虚拟现实技术）在教育方面的应用也开始走进大众的视野。在范例教学理论支持下，本文着重阐述VR技术和小学语文古诗教学结合应用方面的思考与建议。

一、相关概念解释

（一）范例教学

范例教学理论是德国的瓦根舍因和克拉夫基提出。第二次世界大战过后，联邦德国为了加快现代科学技术发展的步伐，大量增加教学科目、扩充教学内容，造成教育工作人员的作业负担和学生的学业负担。学生学习的主动性、积极性大大削弱。为了让学生更高效地学习，范例教学应运而生。

（二）范例教学的原则

瓦根舍因指出了范例教学的四条原则。一是教学与育训统一的原则。这与我国教书育人的要求是一个道理，目的实现知识和品德同步发展。二是问题解决学习和系统学习统一的原则。把学习和解决问题相联系，不能割裂，把问题放入系统中，把局部放入整体中，建立相关学科的联系。三是形式训练与实质训练统一的原则。这里的形式训练和实质训练是指掌握知识和培养智力。学生要在学习知识的过程中发展智力。四是主体与客体统一的原则。主体、客体分别指的是学生和学习的内容。学生把学习内容通过实践转化为自己的经验，以此为动力进行再次学习，螺旋上升，不断前进。

（三）范例教学的一般程序

施滕策尔确立了范例方式教学过程的一般程序。一是范例性地阐明“个”的阶段。二是范例性地阐明“类型”和“类”的阶段。三是范例性地掌握法则性、范畴性关系的阶段。四是范例性地获得关于世界（以及生活）关系的经验。

（四）虚拟现实（VR）

VR是Virtual Reality的缩写，即虚拟现实，虚拟现实技术是一种能够创建和体验虚拟世界的计算机仿真技术，它利用计算机生成一种交互式的三维动态视景，其实体行为的仿真系统能够使用户沉浸到该环境中。

通俗地讲，VR是人与机器的交流，人通过VR看到的一切是虚拟的，不是客观存在的。VR科技使用期间，人是处于现实中的，但看到周围的环境都是虚拟的。

二、范例教学和VR（虚拟现实技术）在小学语文教学中的运用

（一）VR古诗教学

小学语文古诗多有表达孤寂之感与超然的心境。要想使学生更好地体验古诗中诗人的孤独、寂寞，教师可以采用范例教学，由个到类，引导学生掌握这类古诗的法则性，最后升华和体验情感。VR技术有着沉浸、交互、想象的特征，能够更好地为小学古诗词的教学提供帮助。下面以柳宗元的《江雪》为例进行说明。《江雪》曰：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”

课堂上，语文教师可以让学生带上VR眼镜，利用多媒体播放制作好的画面和配音。教师需要将诗作创造的意境呈现在图景中。目标是教师与《江雪》中的雪景、老人的图片和视频等相关学习资源处于同一时空，老师在图景的侧方，依据不同的诗句讲解，控制图景出现的次序。

《江雪》呈现以下画面：大地是一片苍茫的白色，四周寂静无声，唯独远处的江面上有一个小黑点。走近湖边，只见一位老者身穿蓑衣，头戴斗笠，全然不知胡子、眉毛上的积雪，目光淡然地注视着水面上的鱼竿。老者周围道路全被白雪覆盖，天地间似乎只剩下他与他的鱼竿。有了VR技术的支持，在教学讲解中，学生会沉浸在诗中所创造的画面，获得充分的视觉体验;处于良好视觉体验与沉浸感的学生，会增强代入感，把自己代入作者创造的意境中，深刻感知诗句内涵，加深对诗句的感悟。

（二）技术支持促进范例迁移

有了VR支持下对《江雪》意境的沉浸，学生再学习这类古诗，情感的代入体验就会得到提升，如果再次遇到此类古诗，就知道怎样更好地理解诗人的心境。在讲解《江雪》时，教师运用VR技术带给学生的体验，能够让学生在学习《采薇》时加以迁移。学生能够体验到环境影响的心境、经历与环境结合生出的情绪。这样就实现了范例教学一般过程的第二层，由“个”到“类”的阶段。以后，学生还会学习《别董大送元二使安西》《登高》等，实现范例教学一般过程的第三层，获得关于法则性、范畴性的关系。随着时间的推移，学生会在实际生活中体验不同的情感，会在某一时刻顿悟，获得关于世界和生活的经验。

三、技术操作

（一）准备工作

在国家三通两平台的支持下，我国基础教育普遍实现了校园网络覆盖和多媒体教学设备配置，为技术操作打下基础。要想增强学生的沉浸感，教师课件与信息设备支持缺一不可。这里可以借助VR虚拟眼镜设备，网络价格最低不到二十，可向学校申请购置。有了VR眼镜，教师借助互联网可以找到相关VR资源。例如，VR之家（http：//www.vr.cn/）是中国最大的虚拟现实网站，这里可以找到备课所需的内容。VR之家网站有VR视频、图库、体验馆和排行榜，为检索资源提供了巨大便利。如果有些资源下载收费，教师可用冰点转换器。教师可以利用百度搜索下载此软件，遇到下载收费的资源，复制收费资源网址，粘贴于冰点转换器，直接可进行下载。

设备到位后，教师需要准备教学课件。这里，教师的讲解需要教师与展现的课件内容相结合。还是以《江雪》为例，教师在创造意境时需要在呈现的图景中出现。目标是教师与《江雪》中的雪景、老人的图片、视频等相关学习资源处于同一时空，老师在图景的侧方，依据不同的诗句讲解，控制图景出现的次序。

（二）软件支持

要想实现控制图景的转换，教师需要在绿屏前录课，录课后摳图。抠图可以运用Photoshop中的磁性套索工具，抠出人物。然后利用喀秋莎软件进行音视频直接合成，视频和声音可做到同步。作为音视屏剪辑、合成制作软件，喀秋莎拥有多个轨道，可把视屏、音频分别处理。最后利用Adobe After Effects制作旋转情境。Adobe After Effects简称AE，与Photoshop的操作相似，是一个动图版本的Photoshop。同样，把喀秋莎制成的音视频和讲解《江雪》需要的图片、视频再次进行合成，输出。以上步骤完成后，导入VR眼镜设备中，可实现教师讲解学习内容，控制学习材料出现。

总之，在技术操作中，需要用到Photoshop软件、喀秋莎软件、Adobe After Effects软件。学习资源的免费下载可以用到冰点转换器，VR资源的获取可在VR之家（http：//www.vr.cn/）寻找。

四、优势展现

（一）顺应时代趋势

如今，互联网技术迅猛发展，这些技术用于教育是一个必然的大趋势。国家“三通两平台”各项工作的推进为高质量的现代设备提供了应用平台，促进VR技术在教学中的使用。

（二）促进教师进步

在新技术的运用下，新时代，教师不得不学习与新技术相关的操作，也要变更传统授课方式。整堂课的教学活动应该怎样设计，如何利用新技术的优点与自身所教科目相结合，这些都是需要探索考虑的事情。因此，要促进教师及时学习。

（三）提升学生素养

在新技术的使用下，学生的各种素养也得到了提升。首先，在无形中，一些关于互联网的基本操作学生已经掌握。其次，在不同技术的使用下，学生可以提升动手能力、空间能力和感知能力。最后，由于技术的变革，教学方式发生变化，学生在新的教学方式下进行磨合，增强适应能力。

五、存在的问题

（一）操作方面的问题

首先，VR设备需大量资金的投入。其次，VR技术的使用需要教师具有良好的信息技术能力。语文教师不是信息技术专业出身，过于复杂的软件操作对教师备课是一项挑战。最后，学生能否在VR体验中全身心地投入，是否只对教学形式感到新奇，不关注教学内容，这些未知。

（二）理论方面的问题

范例教学，重要的是教师要选好个例。怎样从有限的资源中选取优质的个例，在教学过程中怎样讲解，怎样使用个例最大限度地促进学生迁移，促使学生由“个”到“类”的理解，都是较为艰巨的工作。

六、结语

在范例教学理论支持下，笔者对VR技术与小学语文古诗教学结合的运用提出了自己的想法，希望更多的人加入此课题研究，针对文中存在的不足，提出建议。

（牡丹江师范学院）