生活情景法在小学数学教学中的运用分析

王利辉

【摘    要】生活情景法在教学中的运用可以帮助教师给学生创造一个舒适的学习环境，让学生在这个环境中感到轻松愉悦，从而推动学生积极主动地进行学习。由此可以看出，运用生活情景法，可以帮助教师提高教学效率，同时逐步提高学生的学习能力。

【关键词】小学数学  生活情景法  方法分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.162

数学课程涉及到的知识我们从小就有接觸，而且可以说是在我们的生活中处处都存在数学知识，接触的也是非常之早。而小学数学阶段，是学生正式学习数学的启蒙阶段，所以这个阶段的数学教学，对于给学生打下数学基础非常重要，因此作为小学数学教师，一定要重视这个阶段的数学教学。生活情景法，便是一种与生活实际相结合，利用生活化元素来开展教学的教学方式。这种教学方式刚好与小学阶段学生的心理相吻合，非常适合他们这种状态的学习，所以将生活情景法运用在小学数学教学中来非常有效，笔者在下文中将就生活情景法在小学数学教学中的运用展开探讨。

一、在小学数学教学中运用生活情景法的重要性

生活情景法在小学数学教学中的运用具有十分重要的意义，下面笔者就将从三个方面展开探讨，对在小学数学教学中运用生活情景法的重要性进行论述。

（一）提高小学生学习数学的兴趣

生活情景法在小学数学教学中的开展，可以提高小学生学习数学的兴趣。数学学科本就是一门非常难的学科，只是在小学阶段的数学比较起来相对简单，但是对于小学阶段这个年龄的学生来说，数学学科的学习对他们来说还是很难，主要是缺乏学习兴趣的原因造成的。但是兴趣对于学生的学习来说又相当重要，没有兴趣的学习，会显得相当的低效，但是运用生活情形法可以有效地改善这种情况。学生们总是对生活中的事物充满兴趣和好奇，对于小学阶段的学生来说更是如此，他们的年龄还小，对于学习来说，很多时候都是被动的。但是采用生活情景法，就可以让学生的学习与生活实际相结合，从而激发他们对于学习的兴趣，因此运用生活情景法，可以提高小学生学习数学的兴趣。

（二）简化学生对于数学的学习

在小学数学教学中运用生活情景法可以简化学生对于数学的学习。数学学科的难度本就不小，加上会涉及到许多的公式定理，所以学生学习起来难度很大，但是采用生活情景法开展教学，可以有效地改善这种情况，帮助简化数学学习的难度。因为采用生活情景法开展教学，可以将我们教材中的数学知识引入到生活中来，同时也可以将生活中的数学知识带入到教学中去，通过这两种方式相互结合，就可以大大地降低数学的难度，帮助学生更好的理解数学知识，让学生的数学学习变得简单易懂。这也是利用生活情景法教学的一个好处之一，能够简化学生对于数学的学习。

（三）提高学生的思维能力和实践能力

在小学数学教学中运用生活情景法能够提高学生的思维能力和实践能力。无论是哪一门学科的学习，其最终目的都是提高学生的思维能力和实践能力，教会他们运用这些知识的能力，而不仅仅只是将知识传授给学生。在传统的教学中，学生的学习往往都处于被动状态，总是直接接受教师传授过来的知识，并没有自主的加以运用，导致他们的思维能力和实践能力都不强。但是运用生活情景法，可以帮助提高学生的思维能力和实践能力。因为在教学中运用生活情景法，就是将生活中的知识和教材中的知识相互结合运用，帮助学生学习数学。比如我们在课堂上上课时，教授给学生的教材中的内容，就可以让学生在生活中去运用，去实践操作，以此提高他们的实践能力。与此相同，在生活中遇到的数学知识，学生也同样需要加以思考，将其引入到学习中来，从而提高学生的思维能力。因此说利用生活情景法可以提高学生的思维能力和实践能力。

二、在小学数学教学中运用生活情景法的方式

要在小学数学教学中运用生活情景法，就需要按照一定的方式开展，这样方能取得好的效果，笔者接下来将从两个方面展开探讨。

（一）结合学生的实际生活

教师需要结合学生的实际生活，从中寻找在小学数学教学中运用生活情景法的方法。数学学科一直都与生活密切相关，教材中的知识来源于生活，生活中也处处充满数学知识。所以要运用生活情景法开展数学教学，就一定要结合学生的实际生活，从中寻找方法。就比如在给学生进行几何知识的教学时，就可以让学生观察生活中的几何图案，比如我们日常生活中的椅子、桌子、冰箱、鸡蛋等等这些物品，让他们观察这些都是什么形状，从而慢慢的学习几何知识。并且还可以逐渐教会他们几何知识在生活中的运用，帮助他们更好地理解和掌握学到的知识，与此同时还可以提高他们的思维能力和理解能力。因此运用生活情景法教学，一定要结合学生的实际生活来开展，从而真正的提高小学数学教学质量。

（二）结合学生的个性特征

教师应结合学生的个性特征寻找在小学数学教学中运用生活情景法的方法。每个学生的个性不尽相同，所以在开展生活情景法教学时，作为一名小学数学教师，我们需要注意到这一点，并且根据这一特征开展教学。小学阶段的学生好奇心都十分强，对于生活中的事物处处充满好奇，都想要对其进行一番探究。所以我们开展教学时就要好好利用这一点，结合学生的个性特征来寻找教学的方法。比如学生好奇心强的话，就可以给学生多说一些生活中的内容，让学生多去观察生活，让他们在生活中多接触数学知识，从而更好的学习教材中的数学内容。而对于好奇心相对较弱的学生来说，他们对于生活中的事物不会那么充满好奇，也就不会充分去观察生活中的数学知识，因此就必须要对学生多多加以引导，引导他们去学习生活中的数学知识，从而更好地学习教材中的数学内容。

在上文中，笔者对生活情景法运用在小学数学教学中的重要性以及生活情景法在小学数学教学中的运用方式展开了探讨，进行了笔者认为的，或许较为浅显的分析。但是总的说来，生活情景法在小学数学教学中的运用十分有效，因为这种方法它可以有效地与学生实际生活结合起来，可以很好的适应小学阶段学生的心理特征，以此有效地提高教学效率。但是上文中提到的教学方法仅仅只是笔者个人的看法，具有片面性和局限性，并不具有足够的代表性，因此写出来仅仅提供参考，并不能代表所有。

参考文献

[1]张德翠.生活情境方法在小学数学教学中的运用分析[J].考试周刊，2018（16）：94-94.

[2]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报，2015，31（12）：169-170.