小议初中英语教学方法

李兰

【摘    要】基础教育阶段英语教学应以学生发展为宗旨，通过优化课堂教学目标，改进教学方法、创设交际情境等途径，使学生形成有效的学习策略，激发和培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，注重对学生听、说、读、写综合技能的全面训练，获得基本的语言交际能力，为学生的以后学习打下良好的基础。

【关键词】初中英语  教学方法  探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.099

初中英语传统教学方法把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，从而导致了人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。主要表现在：重教师的知识传授，轻学生的全面培养;重教师的主导作用，轻学生的主体作用;重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。因此，实施素质教育，要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成、张扬、发展、提升的过程。提高教师教学水平与质量，必须改进教学方法，真正实现师生互动，保证英语教学质量稳步上升。

一、“兴趣”是学好英语的前提

兴趣是推动学生学习的内在动力，兴趣是最好的老师。所以，了解并帮助学生树立正确的学习动机，激发兴趣，是搞好英语教学的必要条件之一。首先，要利用学生对于初中英语学习的新鲜感。教师要多说一些简单的英语，通过耐心细致地鼓励学生，创设出学习英语的良好环境。其次，要用生动形象的方法开展教学，不断巩固与培养学生的兴趣。现在所使用的新教材正是照顾到初中学生的年龄特点，将知识与趣味性紧密结合起来。最后，要采取灵活的教法。尽管新教材的内容比较复杂，但是只要能够采取更加新颖的教学方法，就不会造成学生的厌学情绪。所以，教师应精心备课，精心设计好每一堂课的内容，从而能够熟练地驾驭教材，实现教学目的。

二、培养学生阅读能力，提高阅读技巧

在初中英语教学中，阅读教学已经占主导地位，而关系到阅读教学质量，最为讲究的首推提问设计。课堂提问，是一种教师提出问题，引导学生运用已经学过的知识经验，回答教师提出的问题，从而获得新知识的方法，是课堂教学使用率最高的一种教学手段。教师提问设计的得体、精巧，能把学生引入“问题情境”，激发学生探索知识和阅读的欲望，培养他们表达的兴趣和习惯，引导他们积极思考，促使他们掌握知识发展智力;能充分地激发学生的思维活动，使学生通过独立思考获取知识，积极探索，智力活动的积极性得到充分调动，对发展学生的英语语言表达能力能起到极大作用。在英语阅读教学的问题设计中，教师要注意提问的质量;提的问题要明确具体，要有启发性，难易适度，能为学生所理解，符合学生的水平，使学生有思路可循，而不能含糊不清，模棱两可;提问要有训练思维能力的价值，学生不动脑是回答不下来的，但经过努力，是一定能答出来的;提问对象要普遍，对不同性质不同程度的问题要适当地让不同程度的学生回答;问题与问题之间，在内部联系上要相互衔接，首尾相连，层层深入;问题设计要有计划性，要全面安排提问内容，不能信口开河。

三、创设良好的英语语言环境

众所周之中国学生学习英语最大的缺陷就是缺少语言环境。这就要求教师充分利用好课堂，为学生创设一个良好的英语学习的语言环境，大胆地让学生参与课堂实践，使学生成为课堂的“主角”，向课堂40分钟要效率。教师在课前放英语歌曲，学生边听边唱，边唱边学，寓学于乐，不仅能营造一个轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，而且十分有助于英语口语和听力水平的提高。课前3-5分钟的Daily report有利于学生温故而知新，及英语学习氛围的渲染，并达到学以致用的目的。在课堂中要组织好讨论，讨论是课堂中一种重要的合作学习方式。课堂讨论可变单边活动为多边活动，它能调动每位学生积极参与课堂，从而使课堂充满生机与活力，从而使课堂效率最大限度的提高。

四、采用多种媒体的现代化教学手段，优化教学过程

利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、cd、vcd、dvd等多媒体软件，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。

五、创设交际情境、培养学生交际能力是根本目的

英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。实践证明，除了科学的学习方法外，学习语言还有一条最佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态、多姿多彩的民俗风情、优美动听的英文歌曲、勇于探索创新的人物形象以及現代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。教师还要不断调查研究，掌握交际动态，尽可能多地为中差生提供交际机会，分层、分组组织他们进行情境会话表演，使转化中差生工作上一个台阶。这样，将语言形式与语言意义和学生实际相联系，通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，使他们建立了初步语感，并内化知识，形成技能，增强了语言实践运用能力。

总之，教学方法千变万化，但教无定法，以教师为主导，学生为主体的英语教学模式使学生获取英语知识及语言运用能力加强，创造轻松愉快的课堂气氛，使教学有声有色，从而激发学生对英语的浓厚兴趣，产生无穷的学习动力，才能不断提高我们的英语教学质量。