谈谈如何提高小学数学教学的有效性

徐丽红

【摘    要】提升小学数学课堂教学的有效性，要吃透课程理念，运用恰当的教学方法和学习方式，激发学生学习兴趣，有效四人小组合作，恰当使用激励性评价，教学活动与生活、社会、自然相结合，注重过程体验，多元目标，逐步把有效课堂向“优化”课堂转化。

【关键词】小学数学  有效性  提高策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.073

数学作为基础课程中非常重要的一门课程，其重要性是显而易见的。小学数学教学能够培养学生的抽象思维和推理能力，同时也能够提升学生的创新意识和创新能力，对于学生综合数学学习能力和数学素养的提高有着极为重要的作用。因此如何改变现阶段小学数学教学中的问题，提升小学数学教学的有效性成为目前教学的主要任务之一。

一、故事导课，创设问题情境，激发兴趣

成功地导课能很快集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，促使学生进入渴望学习的训练状态，为整节课的教学打下良好的基础，通过学习课堂兴趣，关键是教师课要上得“有趣”，因此我们要把愉快的有效的东西跟教学内容结合起来，激发学生的好奇心，因为好奇，才有探索，也才有创造，根据教材的内容，教师可设计引入一些于内容密切相关故事，笑话等等导入新课。例如，在教学分数（分一分）时，我是这样导课的：师：“今天我们班可真热闹！你们看，老师还把谁带来了”。课件出示蓝猫。蓝猫：“嗨！大家好，我是你们的朋友蓝猫，今天我想带你们一起去冒险岛寻宝，想去吗？”一看到熟悉的蓝猫要带自己去寻宝，学生的兴趣马上就被激发起来了。接着我又安排他们在与蓝猫出发的路上，碰到了啄木鸟大哥分饼引起大家的不满的情节，创设了这一问题：要怎么分才能两人一样多，才公平。你有什么办法？有学生回答：平均分，一人一半。师：你能用一个数来表示一半吗？学生被问住的同时，他的学习兴趣也因此被激发了，求知欲望也增强了。

二、多媒体辅助教学，突出重点，突破难点

多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，能够直观、生动、形象地展示图形的变化过程，能够较好地提高学生注意力，提升学生学习兴趣。数学教学中，充分发挥多媒体的这一优势，可以化抽象为具体，将复杂的数学知识变得简单化，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而突出重点，突破难点。这样教师无需更多的语言，只要借助多媒体便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前，从而化难为易，使学生快速掌握了有关相遇问题的知识。

三、数学课堂教学要与生活、社会、科学、自然相结合

教材知识来源于生活，又具有科学性，学生在把从教材上学到的数学知识运用到生活、社会及自然中时，肯定会产生一些疑问，从而把数学学习从书本延展到了生活中、社会上、自然界、科学里。如：我们在教学长方形、正方形面积时，应该联系生活中的一些物体进行教学。像教室中的课桌、黑板等，通过身边的实物给学生讲课会让他们更容易理解，有利于提高课堂教学效率。

小学数学课程标准提倡课堂教学要实现多维目标。原有的“双基”目标，即基本知识和基本技能，已不能满足当今社会发展的需要、教育发展的需要、学生自身发展的需要，而目标需要向“四基”过度。“四基”即是基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。建议数学课堂需要加强三方面：一是加强学生在学习过程中的体验与方法选择的自主，通过体验的获得更真实，更容易激发创造;二是思想情感产生与态度观念形成要在学习活动中自然渗透、体现，情感要在体验中生成，态度要在感悟中形成，价值观要在分析、对比、判断等活动中体现、炼成;三是加强多元目标的整合与开拓。以达到充分培养学生个性特长与全面发展。

四、创设操作性情节，调动学习兴趣

根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。

我在教学认识分数（分一分）时，我安排了两个的操作情境。一是涂出教具图形长方形、正方形、圆形、树叶、衣服、六边形纸片的二分之一。二是用圆、长方形、正方形纸片，通过折一折、涂一涂创造出其他的分数来。

儿童往往是在操作中进行思考的，学生提高操作亲身经历了知识发生发展的过程，认识和掌握了探索知识的方法和途径，使学生在操作活动中尽情展现自己的才能，增强实践探究的欲望，培养了学习数学的兴趣，从而有助于促进学生主动探索，变“学会”为“会学”。

五、培养学生课前主动预习和课后自觉复习的习惯

课前准备，是对知识的初步认识，为培养学生自主性、创新性打好基础。通过预习学生提前熟悉教学内容，并预习中找出难点和重点。在教授新课前，教师可以布置一定的预习作业，让学生有目的的看书。当开新课时，学生可以根据自己的情况来准备，预习的过程中“有一个明确的对象”。这样，学生可以迅速理解教学内容，为缩短理解的时间，减少课堂上的负担，奠定基础，更好的丰富教学内容，提高教学效率。复习是学习活动的重要环节，它起着承上启下的作用。承上，是对已学过的知识进一步整理消化，同时可以查漏步缺，弥补不足，从而巩固所学的内容;启下，是为了下一阶段的学习打好基础。如果学生能自觉地复习，可以增强记忆效果，巩固知识，增强知识吸收的能力和速度，有益学生掌握新知识。

总之，要提高小学数学课堂教学有效性，是一个多种资源、方法、能力的有机结合。关于“提升小学数学课堂教学的有效教学”这一课题，要研究的内容、层次、很多，范围也很广。最终我们教师要让课堂成为学生自主学习、合作学习的主阵地;情感交流、信息交流的平台;共同质疑、释疑、生疑的实验室;个体充分表现、体验成功的成长乐园;共同感悟做人道理的人生驿站。

参考文献

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[2]柳军宁.浅析小学数学教学中数学语言运用的策略[J].中国校外教育，2019（20）：107.

[3]李勇秋.生活情境法在小学数学教学中的运用分析[J].中国校外教育，2019（20）：125.