小学数学教学方法探讨

管君

【摘    要】想要提高小学数学的教学效率，就需要把上课的内容进行合理安排，把上课时间进行具体划分，不同的时间段进行不同内容的教授。在小学数学教育当中，一些题目的练习和难题的解答固然十分重要，但是在前期阶段，提高学生们的学习兴趣和上课的积极性也十分重要。兴趣和积极性能够促使他们在课堂上进行更加集中的学习，从而使得他们的学习效率变得更加高效，也在一定程度上可以促使高效课堂的建立。本文主要探讨的小学数学的教学方法，从而不断提高课堂上的教学质量。

【关键词】教学方法  小学数学  高效课堂

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.029

在小学数学的教育当中，教师要合理安排课堂上的一些时间，然后根据这些时间的特点，进行不同的教学任务安排，使得安排的课程内容学生们能够进行很好的吸收和接受，从而使得他们的学习效率变得更加高效。也应当对于数学知识点所涉及的一些背景引起足够高的重视，让学生们从数学的一些具体的背景里面了解数学的相关知识，从而提升他们对于数学的兴趣。在数学的教学过程当中，也不能使学习完全的脱离生活，应该把生活知识同数学教育相结合。

一、培养学生们对于数学的兴趣

（一）注重数学背景和人物的介绍

在现在数学的教学当中，由于数学的每个知识涉及到的内容非常的广，需要讲解内容特别多。而且数学知识本身就非常的复杂，在理解过程中也非常的有难度，因此需要耗费非常多的时间。而当今的教学目标越来越高，使得教学任务越来越重。许多教师有时候无法在规定的时间里面完成相应的教学任务，因此他们就会把课堂的时间有效地利用起来。让每一节课的每一分钟都进行知识点的相应衔接，从而使得课堂上的学习时间能够得到最大程度的利用。但这在一定程度上会增加学生们的身心疲惫感，使他们缺乏学习的精力和兴趣。本来在学生们思考过多问题以后就容易产生疲惫感，如果教师再把课程安排得过多，虽然教师对这些知识点进行了相应的讲解，但是学生们可能对这些知识点还是无法很好的吸收。课堂上过多知识点的讲解，不仅会使学生们产生疲惫感，还会使他们在课堂上失去学习的积极性。因此，教师需要对一节课的具体内容进行合理的安排，不能老是在课堂上讲一些重点的问题，而是应该难易结合有侧重點的讲，对一些教学背景和人物介绍也应该引起一定的重视。因为一些数学背景和人物的介绍，往往是通过一些小故事的方式进行呈现的，而这些故事，对于学生们来说非常具有吸引力，能够使他们对于这门课程产生一定的兴趣。每节课把一些数学背景和人物介绍同一些具体的知识点相结合，也可以使得课堂变得非常的高效，因为学生们通过这些背景故事和人物介绍，对这门学科的认可度会大大增加，对于学习的热情度也会变得更加持久。

（二）注重生活实例的运用

其实学习的目的最终就是要把这些知识点进行灵活的运用，从而能够创造出一些有价值的东西来回报社会，但现在的大多数教育往往背离了这个初衷，认为教学的目的就是为了简单的应付考试，而对于这些知识的实用性并没有得到考虑。但是往往把教学知识同生活实例相结合，能够更好地激发学生们的学习兴趣和热情，因为学生们对于生活中的一些小事非常的熟悉，而对于一些课本上知识点却是非常陌生的。如果根据书上的知识寻找到生活中相应的一些生活实例，通过这些实际的例子来对知识点进行讲解说明，会使得学生们对这些知识点了解程度更加深刻，也会增强他们对这个知识点的信服程度。而且，学生们对于这些生活实际的例子十分的熟悉，也比较容易理解，把教学内容与生活实际相结合，可以使得学生们把原本比较复杂的数学知识点简单化。也可以在生活实际例子当中，不断培养他们的解题生活观化的思维观，拓展他们的解题思路。

二、培养教师与学生之间的关系

提升学生们和教师之间的关系也是十分重要的。因为在现在教育当中往往会出现一些因为不喜欢教师，从而导致厌恶这个科目的学生，这在一定程度上是一种学生的不理智行为。但是往往在学习当中，如果和教师之间的关系过僵，就非常容易产生这样不理智的行为，而且想要改变这种行为是非常困难的。因为此时学生们的心里已经对教师产生了种抵触感，这种心里的抵触感就推动着他们做出一些行为上的实际行动。比如，上课捣乱不认真听讲、不按时上交教师布置的作业、和教师进行顶嘴等等。这些情况在一定程度上不仅影响这些学生的学习成绩，而且影响其他学生的学习进度和学习效果。因此，在小学的数学教育中，教师应该跟学生们保持良好的师生关系。在课堂上，该对学生们严厉的时候就必须严厉，而在课下，也应当对于学生们为一些生活进行关心，对于学生们无法解决的一些数学难题，应该给予耐心的辅导。让学生们从内心做出相应的改变，对教师的态度也不仅是尊敬更多的是喜欢。只有师生关系融洽，才能配合得更加的密切，从而才能促进课堂上的教学质量和教学效率的不断提高，从而实现一个双赢的局面。

三、运用提问法锻炼学生们数学思维

在小学数学的课堂上，教师进行教学，大多时候都是对于学生们一些不懂的知识点和问题进行相应的解答，从而让学生们从这些解答当中明白和理解这些知识点。课堂上教学的实质就是问题的解决与发掘，因此，在课堂上教师应该增加对学生们进行问题的提问，让学生们在教师的提问中进行关于这个问题的自我思考。在解决教师的提问的同时，形成自己的一个解决问题的思维方式。然后教师再对这个问题解答进行相应的补充和解释说明，学生们可以将自己的解答问题的思路和教师的思路进行对比，从而形成一个更加高效的解题思路。而学生们在这个过程中，不仅可以得到自我解题思维能力的提高，还可以从教师的解题思路当中获取更多的启示。

总而言之，要想在小学数学教育中寻找更多的教学方法，推进高效课堂建立，教师就必须要跟学生们处理好师生关系，时刻保持着一种比较良好的师生关系，有利于学生们对于教师的喜爱转移到对于这门科目的喜爱当中来，从而增强他们学习这门科目的兴趣和积极性。这在一定程度上也有利于教师教学工作的开展和教学任务的完成，从而使得学生们能够把教师所传授的所有知识得到有效的吸收;也可以更好地根据教师的教学方法，进行自身的思维能力的锻炼和解题思路的培养。

参考文献

[1]方惠.新课改下的小学数学教学方法探讨[J].中国科教创新导刊，2013（3）：160-160.

[2]凌朝阳.小学数学教学方法探讨——以发展学生思维为视角[J].小学时代（教育研究），2013（11）.