浅谈初中英语语法教学

高敏

【摘    要】语法，即语言的法则。是学习语言时的基础入门。英语语法是学好英语的基石，是英语学科的重要内容。学习语法，就是了解语言的结构和语言的规律。严格来说，初中英语才是学习英语的正式开端，与之前的英语学习基础无甚关系，所以，若之前英语基础不是很好也没有太大关系。從新的开端，打下坚实的语法基础，是提高英语水平的关键。

【关键词】初中英语  语法教学  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.121

学习一门语言类的学科，语法是必不可少的工具。然而多数的学生对于语法望而却步，在他们看来语法枯燥乏味、艰涩难懂。语法具有抽象性、概括性，如若不耐心掰开揉碎，从一开始就没有入门，自然学习是愈加困难的。随着英语的普及广泛，学生学好英语更是迫在眉睫，更成为了学好英语的必要前提。因此，教师要在初中阶段夯实学生语法基础。

一、夯实语法理论基础

学习英语语法，先需要理论的学习。理论固然是枯燥的，但却是必要的。在语法理论的指导下我们才能开始英语的学习。近年来，语法理论学习的必要性引起争议，部分人认为语法理论阻碍实际交流能力，外国人都是不学语法的，他们的日常交流根本不注重语法的学习，所以语法理论的学习没有意义。实则不然，外国人也是学习语法的，语法理论在他们的语言教学中占有重要地位。只有学好语言理论，才能深入英语的学习，进而进行交际应用。若学不好理论，在交流中很可能会发生理解的偏差。例如：He is an honest man who never lie.和He is an honest man， who never lie.第一句话的意思是他是一个从来不是撒谎的诚实的人;而第二句则是他是个诚实的人，从来不撒谎，这就是限制性与非限制性语句的区别。

有一定的理论基础才可以进阶，知识都是环环相扣的。理解了基础原理，就好似拔萝卜抓住了根，在此基础上的各种变形便连根拔起、迎刃而解。初中英语教师如何让学生夯实基础呢？首先，重要的一点就是笔记本，俗话说：“好记性不如烂笔头。”将所学理论记录下来，方便查阅、复习、巩固。记笔记并不是单纯的将老师讲解的内容、PPT放映原封不动抄录，而是需要形成学生自己的笔记风格。例如可以从旁批注以加深印象，或者标记抽象难懂的重难点，或者记录自己的疑问以便向老师询问等，形成自己的标记的符号系统。其次，笔记只是学生帮助加深对理论的表层理解，要想深入了解，真正把握并内化为自己的知识，还需要实践练习。例如初中语法中的动词时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时等，对于这些语法可以寻找专门的题型，不断练习以深化记忆;抑或是去英语角将理论转化成实际交流，进行口语的练习，将所学理论真正应用到生活中。注重理论的夯实，为以后的学习打下坚实的地基。

二、注重实例分析与归纳总结

语法具有抽象性，为了更好的学习，将抽象具体化。语法规则其实不需要死记硬背，更好的学习方法是实例学习法。将枯燥的规则转化为具体的例句中去记忆，找一句最基础，只具有主语、谓语、宾语的句子，记忆语法中句子的分类及语态等，同时兼顾了应用。以最原形句为基础进行各种变形来记忆语法规则，不仅将语法规则具体化方便记忆，还锻炼了学生的实际运用和造句能力，将知识赋予活力。

语法不仅具有抽象性，还具有概括性。英语的变形太多，语法便从中寻找规律进而进行抽象性的概括。学生在学习时要将语法的讲解汲取精华后形成自己的分类，将知识条理化、系统化，构建知识框架。例如：初中语法的动词时态、介词分类、句子、单词和其他等再逐一细化，将动词的八大时态具体分类加实例分析;介词又分为简单介词、复合介词、短语介词;句子又包含分类、成分、句型;复合句包括名词性从句、直接引语间接引语、名词从句、状语从句和定语从句;单词又分为名次、动词、代词、副词……再将这些分类继续细化，归纳总结，形成知识框架，便于学生记忆掌握。

三、语法与单词结合

单独记忆语法和单独记忆单词都是枯燥乏味的，而运用语法规则，应用学习的单词，给予其具体的语境来记忆单词;用学习的单词形成具体语句，锻炼学习的语法规则。语法就相当于构成单词的建筑材料，像是建筑房屋需要有泥沙等，运用语法中的音标，掌握单词读音的方法，形成自我学习单词读音，归纳概括单词记忆规律。根据读音运用读音拼写法等，记忆单词更加简便。教师可以叫学生随手备一本大词典，在学习重点单词时查阅例句，以词连句，掌握基础句型。学习单词时，不仅要掌握单词的拼写和含义，还要注意其词类（名词、代词、数词、形容词、动词、冠词、副词、连词、介词、感叹词），如此一来，不仅加深了学生单词的记忆，还让学生掌握了初中的语法点词类。语法和单词交叉学习，体现了联系和发展的辩证法，通过交叉融合、多维融贯获得新的知识。

四、大量积累与实践锻炼

大部分学生对待英语的学习不像其他科目，一般没有笔记本。老师应鼓励学生不仅要记笔记，还要有错题本。将错误题型分门别类整理，提醒自己不会重复同样的错误;除去错题还有背诵的积累，英语语法的学习离不开大量的记忆，课文中的重点词句以及经典对白有意识的积累背诵，加强与英语的熟悉感，进一步形成语感。阅读量也是学习语法的重要条件，在积累大量阅读量后会对语法有一定的了解，减少距离感和陌生感。

老师在布置作业时，没有必要只是书写，可以布置口头作业。使学生将学习的语法实践运用，与别人进行英语对话，营造一个英语语言环境，学以致用真正内化为自身知识;引导学生观看英文电影，可以从双语逐渐过渡到全英，了解生活中的英语帮助语法的学习;日常生活中，阅读英文原著或者是英语报纸，学习别人怎样运用语法，积累阅读量、扩展知识面，使语法潜移默化中深入记忆;根据学习的语法内容以及自身目前的语法水平，制定相应读物，培养用英文写读后感的习惯，日积月累量变达到质变，语法水平定会逐步进阶。

五、结束语

语法虽是理论性的，但它并不是一成不变的，语法随语言的变化而变化。语法是学好英语的必要前提，看似语法在英语中占比不大，实则它蛰伏于方方面面，若不学习语法会导致整体水平受限，影响理解能力。通过夯实理论基础、结合实例分析，归纳规律、总结经验，从错误中汲取教训，语法与单词紧密结合、融会贯通，大量阅读、背诵、题型积累与实践锻炼，应用于日常口语。革新学生对语法不重要、语法抽象、难学的认知，培养学生对语法的兴趣，提高学习能力，夯实语法基础进而提高英语水平。