浅谈小学数学教学模式的创新策略

王小松

【摘    要】科技为这个信息化的时代注入了新的活力，在便利人们生活的同时，也让创新成为了这个时代的代名词，这是对教育的一大挑战。小学数学作为最基础的一门学科，也是科技性较强的一门学科，必须在教学模式上做出一定的创新。从小开始抓起，让学生的创新思维得到充分的发展，同时促进小学数学教学质量的提升。

【关键词】小学数学  教学模式  创新策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.161

互联网的诞生意味着科技的新进步，而在互联网融入了人们的生活中后，科技就借助着人群的力量开始了飞速的发展，让时代进入了信息化的阶段，同时也带动了整个社会的进步，让经济等综合实力得到了飞速地提升。而科技之所以能够发展的这么快，关键就在于它借助了人群的力量。与其说它借助了人群的力量，不如说它借助了创新的力量。创新是人们为了满足自身的需求而提出，所以科技才能够给人们的生活提供很多便利。为了能够让学生都掌握创新的力量，顺应时代的正确发展方向，作为小学的数学教师，我们要率先做出改革，让教学模式得到不同的创新。小学是所有学科的基础，特别是对于数学这种难度系数较高的学科来说，掌握好小学的数学知识就是掌握了先机。因此改革创新也要从小学做起，从小抓起，让学生的创新思维能够得到发展，创新能力也有所提高。

一、课堂的趣味性要增强，提高学生的积极性

小學生正处于一个学习能力强的阶段，而他们学习的场所不仅只局限于课堂，在生活中他们也展现出了超强的学习能力，常常表现为学生的模仿能力。他们总是在模仿的过程中，汲取他们觉得有用的知识和经验，来丰富他们的阅历。而小学生的另一个特点就是好奇心强，他们非常容易被更加有趣的事物吸引住，在课堂上也更加容易走神。众所周知数学是个非常难懂的学科，即使是小学数学也不例外，当然这是针对小学生的理解能力来说的。所以对于小学生来说，在数学的课堂上只要稍微一跑神，再回过神来就听不懂教师讲课了。由于小学生的学习意识都不强，兴趣也很快就会被打消，所以在课下的时候，他们一般都不会去解决课堂上所遗留的问题，更别说去找教师或者同学讨论问题了。大部分小学生讨论的话题永远只有动画片和游戏，学习不在他们课下讨论的话题之中。

这就意味着课堂趣味性的提升对现代小学数学质量提升是至关重要的，如果不能在课堂上吸引学生的注意力，让他们能够集中注意力听课，在课堂上掌握教师所讲的内容，那么依靠学生自学的能力是没有什么效果的。因此教学的创新更多是体现在课堂的教学模式上，让课堂的教学更加有趣，才能够提高学生的学习兴趣。小学生是非常需要关注的，只要能够给予他们一些鼓励，那么他们就很有动力地去学习。所以在课堂上的时候，教师和学生的互动性应该加强。虽然说是要强调创新的策略，但是创新也是要建立在学生的基础上的。如果不能对学生的能力进行透彻的了解，那么又怎么能够根据学生的需求来选择教学内容和教学模式呢？学生学不到想要的知识，创新能力也得不到相应的发展。

如果小学数学教师担心学生自主学习的意识不够强，我们也可以结合传统的教学模式，在它的基础上进行改革创新。例如我们可以设计一些教学问题，在上课的时候把这些内容抛给学生，引发学生的思考和自主的学习。同时在学生的回答中找到不足之处，并及时调整教学的进度和方向。或者教师也可以采用游戏的方式，让每个学生都参与到其中来。这就需要把课堂完全交给学生了，让学生在游戏的过程中学习和进步。但是游戏的设计也是有讲究的，我们在设计游戏的时候，应该多考虑一些数学的知识，涉及不同领域的内容。然后根据学生在游戏之中展现出来的能力，来对学生进行一个基础的判断，给予学生最适合他们的指导内容。我们只需要保证学生学习的方向不偏移，引导他们的思想往正确的方向发展，其他的就让学生自由的发挥。

二、教学的内容要生活化，帮助学生建立思维

在很多小学生的思维里，生活和学习完全是两码事，他们认为在学校需要认真学习，但是一回到家中就彻底地放飞自我了。就好比生活和学习是两个不同的世界，生活是实际的，而学习是虚拟的。产生这种思想，就是因为学生没有意识到学习的重要性，他们不知道学习这些知识都有什么用，能够给他们的生活带来什么样的帮助。对于语文和英语的学习来说，学生最起码掌握了两种不同的语言，能够和别人进行无障碍的交流，也能够去阅读更多的书籍来丰富自己的知识。而对于数学这种偏理性的学科来说，在生活中没有人会用“1+1=2”来交流，学生自然就体会不到学习数学的用处，也感受不到数学的实用性。时间久了，就会有很多学生因为数学困难而又不实用放弃数学的学习。如果在小学阶段没有建立起数学的思维，那么在以后的学习中，就很难再跟上教师的脚步了。

作为小学的数学教师，我们要注意到新时代这些不同之处，在创新教学模式的时候，要作为有效的参考，这样才能给保证创新的策略更加符合新时代的要求。在设计教学内容的时候，数学教师应该更多地采用生活中的实际例子，让小学生们知道数学对于理性思维的建立和生活中数字的运算是非常有帮助的。例如我们在讲到乘法运算时，就可以利用超市买菜的场景，让学生来计算买几斤菜需要多少钱。这也可以设计成一个课堂游戏，给学生一定数量的钱，然后让学生根据教师给的标价，来买一定数量的蔬菜水果，这对学生逆性思维的锻炼也是很有帮助的。学生也能够认识到生活中运用到数学运算的地方，在课下的时候也能够及时地巩固自己学到的知识，并学以致用，这样才能够真正地体现小学数学教学的目的。

小学数学教学中对学生空间想象力的培养是非常困难的，因为小学生的见识不广泛，所以他们很难用抽象的思维去解决问题，也想象不出来立体图形的构建。作为小学的数学教师，我们需要利用生活中常见的例子来给学生们讲解。把具体的物体抽象为不同的立体图形，通过组合拆分的方式来帮助学生去理解。

小学数学在整体的教学中占据了非常重要的位置，它是对学生数学思维的启蒙，也是一个给学生打基础的阶段。如果在这个阶段学生的数学思维没有得到正确的培养，那么将会影响到后来的学习。作为小学的数学教师，我们必须要根据新时代创新教学的模式，让教学质量得到有效的提高。

参考文献

[1]王彩云.教学生活化，课堂互动化——浅析小学数学教学模式创新研究[J].学周刊，2016（27）：158-159.

[2]顾建斌.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].科技创新导报，2014（36）：136-136.