浅谈小学语文识字教学的有效开展

曾继英

【摘    要】在小学阶段的教学中，语文教学是极为重要的;而在小学语文教学中，识字教学是极为重要的。小学语文教师需保证识字教学的有效开展，通过一段时间的教学来让学生初步具备识文断字的能力，以此来为学生的发展和成长奠定基础。

【关键词】小学语文  识字教学  有效开展

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.089

小学语文识字教学是极富挑战性的内容，需要教师有较强的教学能力来予以支持。具体而言，小学语文教师要充分调动自己所掌握的知识，充分考虑学生的基本情况和学习需求，以提升教学效率为基本目标，对学生进行必要且高效的教学引导，将识字教学进行纵深推进，促使学生能够累积其足以支撑后续学习的语言文字知识，为学生的发展和成长创造无限可能。

一、丰富教学途径以增强学生学习兴趣

“兴趣”能有效激发学生主观能动性，让学生对学习充满自信，并开始更为积极地配合教师的教学引导。在小学语文识字教学中，教师要注意处理好学生活泼、好动、注意力不集中的问题，确保学生能够长时间保持良好的学习状态，让学生的学习积极性得以更为彻底的调动，以此来确保识字教学的有效开展。例如，小学语文教师在让学生学习生字之前，可以事先找到课本中生字所对应或相关联的实物，将生字和实物图片一一对应地制作在卡片之上，课堂教学中通过卡片的展示和传递来让学生进行识字，学生拿着自己制作的识字卡片心情必定会是十分激动的，而卡片上的文字与图片正是知识的形象具体展示，从而学生将会在极为轻松愉快的学习氛围中接受识字教学;或者，可以事先通过互联网网络来查找和获取课本上生字的相关资料，将生字的发音和书写过程制作成PPT课件，充分利用多媒体教学工具来对识字教学进行辅助，让学生通过课件的动态展示以更好地掌握生字。正是这样，小学语文识字教学才算得上是得到了有效开展，既让学生的学习效率得到了有效提高，又令学生的识字兴趣得到了有效增强，更使学生的学习热情得到了有效激发。

二、不断鼓励以促使学生学好拼音

拼音教学是识字教学中的一环，看起来十分简单，可实施起来是有一定难度的，绝大多数学生掌握声母和韵母的相关知识会感到有些吃力。如果学生没有将拼音学好，就会对识字教学造成影响，无法很好地处理扩展识字量过程中遇到的生字，就算是生字给出了与之对应的拼音，学生也无法对其进行正确的拼读，就不用说去识记这个字的字形和字义了。为了让学生又快又好地学会拼音，小学语文教师要对教学中的困难进行克服，更为积极地与家长进行交流和沟通，争取让家长来对拼音教学进行配合，在家中用一定的时间来和孩子共读儿童注音读物，对孩子的读书兴趣进行有效培养，并及时纠正孩子在拼音拼读方面的错误;同时，小学语文教师要先将拼音教学的重点放在熟悉的字上，引导学生独立完成这些字的注音。正是这样，在小学语文教师和家长的共同努力下，小学语文识字教学中的拼音教学才能得以更为顺利地进入到下一环节的教学之中。

当小学语文教师和家长共同努力使学生打牢了拼音基础之后，就可以开始引导学生对生字进行拼读，只要读对了就给予表扬和赞赏，以此来促使学生成功克服畏难情绪，慢慢的拼音就不再是识字教学中的问题。同时，小学语文教师还需要对拼音教学的成功进行巩固，对声母和韵母部分的只是进行反复强调，让学生能够进一步强化对于声母和韵母知识的记忆，避免后续的学习中出现问题。例如，有少部分学生学习是比较粗心的，会出现将声母b和d弄混淆的问题，考试的时候题目是让学生根据拼音（dǎo yǔ）写出对应的词语，正确的答案是“岛屿”，而分不清声母b和d的学生给出的答案则是“宝宇（bǎo yǔ）”，等到试卷发下来讲解的时候，他们又恍然大悟了。为此，小学语文教师有必要将容易搞混淆的字母列举出来，对学生进行针对性强化训练，让学生能够更为准确的区分这些字母，从而保证学生拼写的准确率。正是这样，在小学语文教师的持续努力下，学生将会更为努力地去学习拼音知识，为后续识字教学的有效开展奠定拼音基础。

三、积极开展游戏以推动识字教学

就小学阶段的学生而言，“爱玩”是他们的天性，他们更喜欢教师采用灵活有趣的方式来进行教学。在小学语文识字教学中，教师可以重点考虑“游戏”这一孩子最为喜欢的活动形式，将识字内容融入游戏之中，使用游戏来对学生的学习积极性进行有效调动，把学生置于快乐的学习氛围之中来对知识进行探索，从而确识字教学能够得以有效开展。例如，教师可以在课堂上组织开展“你比我猜”的游戏，将能够用肢体语言来进行表达的字或词集中起来，把“跑、跳、唱歌、晕倒、拔河”等词语分别写在纸条上面，让学生两两为一组，一人抽取纸条并用动作表达纸条上的字或词，另外一人根据动作来猜纸条上的字或词，看谁猜得又快又对。正是这样，在教师的合理引导下，学生将会享受到趣味横生的识字教学，原本“教师讲，学生学”的枯燥模式不复存在，取而代之的是“玩中学，学中玩”的趣味学习模式，从而学习将会变成是一种享受。

四、合理应用工具书以巩固识字教学

语文教学离不开工具书的辅助。在小学语文识字教学中，教师必须要引导学生用好工具书——“字典”，以此来巩固教学，确保教学的有效开展。一方面，教师需重点培养学生的查字典能力，让学生能够用好字典这一语文识字工具，做到独立完成对识字的查阅和学习。另一方面，教师需针对性培养学生勤查字典的良好习惯，让学生做到上学带着字典走，遇到生字先试图从课本中找寻答案，课本中无法找到答案就通过查阅字典来获取答案，如果还有不理解或不明白的地方在向教师寻求帮助。正是这样，小学语文识字教学的效果才能得以有效巩固，学生对生字的学习才能达到“学用结合”的最佳境界，从而识字教学的有效开展才能得以更好的保证。

识字教学的有效开展是十分重要且必要的，若识字教学出现了问题，那么整个小学语文教学就会出现问题。所以，小学语文教师必须要对识字教学有较为清楚的认识，知道识字教学对于学生现阶段及后续的学习是十分重要的，同时结合小学阶段学生所特有的学习特点来对教学手段进行合理创新，重点对学生的学习兴趣進行培养，让其能够逐渐爱上汉字，并养成自主学习的良好习惯。最终，小学语文识字教学有效开展的好处将会逐渐展现出来，促使学生的语文学习能力得以不断提升。

参考文献

[1]张欣，续珍.浅论汉字文化与小学语文识字教学的联系[J].教学与管理理论版，2010（6）：69-70.

[2]刘惠华.浅议小学语文识字教学[J].成才之路，2008（6）：25-25.