小学语文识字教学方法探讨

黄小海

【摘    要】随着新课程改革的实施，教育部对小学语文的要求也越来越高。识字能力是语文学习的基础，只有提高了学生们的识字能力，才能为学生以后语文的读说听写打下坚实的基础。正所谓“不积小流何以成千里”，学生们若识字不多，识字能力不高，那么以后他们学习语文想必也会很艰难，所以教师们应该注重对学生们识字能力的提高，注重语文识字教学的方法。

【关键词】小学语文  识字  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.123

我们都知道要想在平地里盖起一座高楼大厦，就需要打下坚实的基础，基础越结实，这栋高楼大厦才会越稳，才会越安全。若基础不牢就会成为危楼，一旦遭遇什么灾害，就会倒塌。楼倒了不仅相当于修建这栋楼的努力白费了，还会危害人的生命安全。同理，若学生们没有牢固的识字基础，那么以后学习语文时，教师教得再好，学生们花费再多的心思，都是白费工夫的，这样学出来的语文就注定得不到好的效果。所以学生们要想学好语文就必须打下坚实的识字基础，若学生们连字都不认得，那么又如何能读好书，写好字，作出好的文章呢？

一、教学现状

现在有些教师们的识字教学法是十分无趣乏味的。教师们教学的方式就是教学生们拼拼音，然后认字，再通过一遍又一遍的读读写写背背，让学生死记硬背，最后教师们通过听写来检测学生们是否掌握。这样死记硬背的教学方式是机械的，机械地按部就班地做着一切，教师和学生也是麻木的。这样的课堂是十分枯燥无味的，长时间下去学生们就会渐渐失去兴趣，不再把注意力放在课堂上，并且天天读读背背，他们就会开始厌恶这一门课，最后导致他们识字能力不高。若识字能力不高，那么他们的语文也就学不好了。因此，教师们讲的课如果不能引起小学生们的兴趣，不能让他们集中精力到课堂上，那么即使教师讲得再详细，教得再好也没有用，因为学生们根本就没有听，这样的课堂就没有意义，教师们所有的功夫都是白费。

二、教学改进方法

1.培养学生们识字兴趣。小学生年龄太小，他们涉世不深，还不知道学习的重要性，不知道语文的重要性，也不知道识字能力对语文的重要性。对他们来说，他们学习仅仅是在听父母和教师们的话，学习好了就能得到大人们的夸奖鼓励，学习不好就会受到他们的苛责。但这些夸奖责怪并不足以支撑他们度过长期枯燥无味的课堂，所以教师们需要提高小学生们对于识字的兴趣。例如每一节课都让一个学生讲一个小故事，一般学生们都爱听故事，这样的方式能引起学生们的兴趣。若学生们要想讲好这个故事就得认识其中的字，知道其中的意义，这就可以提高他们识字的兴趣。兴趣是学习的动力，有了兴趣，小学生们才能把注意力集中在课堂上，他们学习的效率才高，教师才能充分地提高课堂效率。

2.采用游戏教学的方法。在汉字预习和复习的时候，教师们都可以通过游戏或者比赛的方法来帮助学生们。在学习汉字前，教师们可以给学生们布置一个任务，让他们回家的时候预习一下汉字。在下一节课的时候，教师们就可以采用一个小游戏或者一个小比赛去检测他们。例如将学生们分成小组，然后每个小组进行比赛，看哪一个小组能读能写的字多，获得第一的小组可以获得相应的奖励或者课后的作业少一些。这样可以督促学生们进行课前预习。复习的时候可以玩词语接龙，学生们一个接一个用汉字组词，没有接上来的人就可以表演节目。在课堂上进行游戏或比赛，可以让学生们更加有动力去学习，因为每个人都有表现欲，希望在他人面前能表现好，能得到教师或者学生好的评价。同时，分组游戏也可以让学生们之间相互督促，相互促进，互帮互助，达到合作共赢的效果。这样教师们不仅教会了学生们课本的知识点，还教会了学生们一个人生哲理，要学会与他人合作，培养学生们与他人合作的能力，培养他们合作共赢的精神。游戏教学方法不仅提高了学生们预习复习的兴趣，督促了他们学习，丰富了课堂内容，还培养了学生们之间互帮互助的优良品质，合作共赢的精神态度，这样的课堂才是真正有意义的。

3.采用对比学习的方法。对于一些相近的字，例如同音字、同意字等，学生们常常难以鉴别，所以教师们在教学生们认字的时候，就可以将这些汉字归类。比如将同样读音的字归一类，同一个偏旁的字归一类，同一个意思的字归一类，然后不告诉学生们这些是按照什么标准分类的，让学生们自己对比，仔细去分辨它们的不同，发现它们的规律。当他们自己发现了这些汉字之间的不同，并掌握了，以后他们再遇到这些字就会很容易分辨。当学生们掌握了这种对比学习的方式后就可以让学生们自己去将汉字分类，然后记忆积累。学生们总是对自己总结出来的东西更容易掌握，所以教师们更多的应该是教学生们学习方法，去引导他们学习，最后让学生们形成自己的学习方式，自己学习，这样学生们对于新知识的记忆才会深刻，识字能力才会得到提高，以后自主学习的能力才会得到提高，语文才能学得好。

三、教师的自我提升

教師们应该注重自己的教学能力的提高。教师必须对每一个汉字都有深刻的认识，理解得特别到位，这样在教导学生们时才能对汉字进行详解，让学生们理解其意义，学习更加轻松。特别需要注意的是，教师们不应该将方言中的读音，理解带入教学中，教导学生们错误的知识。也许这样的错误会伴随学生们一生，或许还会让他们受到他人的嘲笑。所以教师们自己的知识储备就要特别的全面，在空余的时间也要多学习，丰富自我。即使教师们不知道个别知识点，也应该在课前解决这个问题，做好教学准备，不要在教学时存在知识的盲点。另外，教师们在课堂上犯了错之后，也要勇于改正，及时地终止错误的蔓延，减少其造成的后果。对于学生们带着方言的读音，教师们也要特别予以修正，不要让他们将错就错，造成未知的后果。将方言读音当作正确读音的错误，在学业上、在生活中是屡见不鲜的，所以教师们在教学时要特别注意这点，首先自己不能犯错，其次要纠正学生们的错误。除此之外，教师们要注重自我品德的提高。近朱者赤，近墨者黑，教师们不要给学生们做了坏的榜样。如果教师的品德特别低，会让学生们不喜欢这个教师，进而让学生们对该教师所教的课也产生厌恶心理，所以教师们也应该注重自身品德，争取给学生们做一个积极向上的好榜样。

无论做什么事都必须有一个坚实牢固的好基础，学习也不例外。识字能力就是语文听说读写能力的基础。语文是一门主科，会伴随着我们一生，在生活中时常用到，一个人的文化素养也可通过语言体现出来，由此可见语文的重要性，识字能力的重要性。所以教师们要特别注重学生们识字能力的培养，提高学生们对识字的兴趣，注重教学方法，注重自我素养的提高，努力提升学生们的识字能力，为以后语文的学习打下坚实的基础。