初中语文阅读教学方法探讨

田华锋

【摘    要】阅读自古以来就是读书人的必备技能之一。通过阅读，他们能够获取海量的知识，并将其转化为个人的所感所悟，书写出了众多流传千古的文章。而对于现代人来说，通过阅读不仅仅能够获取大量的信息，更能够提升个人的素质水平。

【关键词】初中语文  阅读教学  方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.122

在语文这门学科的考试当中，仅仅与阅读有关的部分就占了30%。另外，还有大部分内容是與阅读能少隐形挂钩的。例如作文，因为作文不单单要求学生具备独立的思考和感悟能力，还要求学生在日常生活当中具备海量知识的摄入能力，这种摄入知识的能力就与他们的阅读相关了。当然，对于课文的理解能力也与他们日常的阅读是密不可分。因为通过阅读，学生们能够分辨作者的主体思想和判断文章情感。由此可见，阅读在语文教学中的重要性。本文就初中语文阅读教学方法做出相关论述。

一、明确教学计划

提升学生的阅读能力不是一个短时间内就能够完成的任务，而是一项持久战。那么我们身为一名语文教师就应该在开学之前，根据学生的发展需求以及学生的能力变化，结合大纲规定制定我们这一学期的教学计划。这项计划应该包括课文讲解和课外阅读两个板块。那么在课文讲解方面，我们不单单要给学生讲清楚这篇作者想要表达的中心思想和写作技巧，更应该在这个过程当中向学生传递如何进行阅读以及阅读之后如何进行思考，还要通过课文的讲解来提升学生的阅读能力，激发他们的自主思考能力。那在课外阅读方面，应该根据九年义务教育的大纲要求。即每一学期，每个学生至少应该读30本以上的书目。这些书目有课内的也有课外的。因此，我们就应该结合学生的需求以及是否能够激发学生的兴趣来确定这些书目。在确定书目的过程当中，我们必须注意的是，千万不能够生搬硬套的将教育大纲上面的书目硬搬下。因为有的学生可能对这些书目感兴趣，有的学生对这些书目不感兴趣。有的书目适合青春期的学生读，有的书目不适合青春期的学生读。因此，我们在确定书目的过程当中，必须进行多方面的权衡。

二、多元化的阅读训练

想要提升学生们的语文阅读能力，进行阅读训练是我们的日常教学当中必不可少的一项内容。那么在这个提升学生们阅读训练过程当中，就必须要采用多元化的阅读训练模式。通过这种多元化的训练模式才能够防止学生对这门学科产生厌恶的情绪。因为我们所面对的是一群11岁到15岁年龄段的学生。他们正处于青春期和心智逐渐成熟的阶段，容易对各种事物产生厌恶的情绪和暴躁的心理。因此，我们必须要学会打破传统的教学模式，增加我们日常阅读训练的新鲜度，防止他们产生厌恶情绪。例如，我们可以举办一些诗歌朗诵比赛、小品比赛、阅读比赛等。这些比赛都要求参赛选手具有一定的阅读能力，他们可以将经典作家的作品转化为诗歌或者是小品，通过多元化样的形式将其表现出来。

我相信大家都听过苏轼的《水调歌头》这首诗歌。以前，我们都是采用传统的教学方法。即先让全体学生朗读一遍，然后让学生们自行朗读，在他们自行朗读之后。随机抽取几位学生起来朗诵，如果是朗诵得比较好的同学就进行适当的话语上的鼓励。如果是朗诵得比较差的学生，就进行一定的批评和指正。接下来就到了概述作者的中心思想和写作技巧这方面的问题了。我相信大家都见过这种教学方法。往往是采用了生搬硬套的模板式教学，沿用传统的流程将不同的课文的内容融入其中。企图通过这种单一的教学模式，将语文知识灌输于学生的脑海中。然而几次课下来，我发现学生们的学习兴趣都不高，他们的语文成绩也十分不理想。后来我想了一种比较创新性的方法，即将《水调歌头》编为一首歌曲，将这首歌曲以谱子的形式传送给学生。让学生们进行个人的背诵，当学生们看到这首诗歌的谱子时候，都感到十分的惊奇。在他们的印象当中，没想到一首诗歌还能够演变为乐曲的形式，并且朗朗上口。通过几遍的背诵，大多数学生们都能够完整的将这一诗歌背诵下来，并能够根据诗歌的背景音乐，身临其境地感受到作者当时想要表达的那种浓浓的秋夜思念之情和家人不能团聚的遗憾。由此可见，我们在阅读的教学过程当中，一定要多多增加我们教学模式的创新性，激发学生们的学习兴趣，提升学习的课堂效率，最终完成教学目标。

三、书目交流

语文阅读能力的提升与阅读大量的书籍是密不可分的，因此，大多数学生都有一定的藏书量和十分喜爱的书目。那么我们可以在班上举行书目交流会。即让学生们自行带来他们日常比较喜爱的或者是觉得有意义的书目，进行学生与学生之间的互换交流，通过这种互相交换的方式，将书目在全班的手中进行有效的传递。学生们在这个过程当中会发现别人通常都读些什么书。甚至有的学生在进行书目交换之后，还会进行个人的读后感的交流。这也是一种提升学生们阅读兴趣的一种好方法。在这个书目交换的过程当中，他们能够与许多同龄人找到共鸣，甚至是找到知己。从一本好书当中去发现作者的所思所得，与他们好朋友一起共同讨论一本好书。这将会让他们感到身心愉悦，并且对语文这门学科产生极大的兴趣。

四、定期总结

我们制定了相关的教学计划，那在执行教学计划的过程中一定要进行及时的总结。通过及时地总结来发现我们在执行相关教育计划的过程当中，有哪些优点和缺陷的地方，并且及时地进行相关的完善和改进。当然，我们还要给予学生们一定的空间和时间进行总结，不能够布置太多的语文作业。我相信大多数学生在阅读大量书籍之后，对于阅读也会有了个人的感触。那么我们可以适当地鼓舞他们走上讲台，向其他学生们说出自己的心声。例如，让学生们走上讲台说一说关于《钢铁是怎样炼成的》的感受，询问他们对于故事当中的主人公保尔柯察金的精神是怎样的看法？通过这一问题延伸的方式，来进一步的提升学生的语文阅读的思考能力和对文章段落的判断能力。我们还可以询问他们有什么疑问和不懂的地方。因为在阅读的过程当中，学生们一定会发现问题，并鼓励他们要具备敢于质疑的精神，勇敢的说出对故事的怀疑。我相信这种精神对于提升他们的阅读能力和个人的未来发展也是十分有帮助的。

综上所述，提升语文阅读能力是一项长久战。我们一定要有计划的、有规律的结合学生的发展需求和当下学生的能力，调整我们的教学模式。在日常教学当中，我们一定要具备打破传统的思维能力，开拓创新出有利于学生发展的多元化教学模式。将这种多元化的教学模式与学生的发展方向相结合起来，避免学生成为应试教育的机器。