小学数学教学方法探讨

杨秀夫

【摘    要】小学数学作为初高中数学的铺垫，意义重大，在这一阶段，教师需要运用多种教学方式帮助学生去培养数学学习兴趣和主动运用数学思维去思考的能力。因此，小学数学教师需要随着时代的发展和学生的需求，不断更新教学方法，适应不同学生的不同需要，提高课堂效率。

【关键词】小学  数学  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.082

小学数学作为数学学习的基础，对学生以后的数学学习历程起着举足轻重的作用。但是，小学生由于自身思想上的不成熟，他们并不能准确地认识到这一点，因此，需要我们小学数学教师帮助他们培养数学学习兴趣。那么我们在小学数学教学过程中，可以采用哪些教学方法，提高我们的教学效率呢？什么样的教学方法有利于培养学生的数学学习兴趣呢？接下来，我将就个人经历，谈谈我对这个问题的看法和见解。

一、采用道具，幫助学生将知识点具象化

小学生对世界的认识是有限的，所以当我们为他们讲解知识点时，他们往往是一知半解的，尤其是在一、二年级的时候。这时候，我们需要运用实物或者视频、图片，帮助他们理解，防止他们因为自己的过度想象而偏离教学重点。

例如，我们最开始教他们认识数字的时候，就可以让他们数小棒。像数字“10”对应的是几根小棒，数字“25”对应的又是几根小棒。小学生最开始接触十以上的数字时，他们对这些数字是缺乏一种具象化的概念的，而数小棒就能在一定程度上弥补这种空白。这样到了学习数字比大小的时候，他们也能够轻松许多。因为这时候，他们对数字已经有了一个基础的概念和认识。

二、增设课堂小游戏，调节课堂氛围

在课程中设置一些小游戏，能够调动学生积极性，增强课堂的趣味性。小学生由于心智等各方面的不成熟，自控力较差，很难长时间地集中注意力听老师讲课。一旦他们跑神了，没有听到老师的讲解，接下来所有的教学内容都有可能听不懂。当小学生发现理解某个东西十分困难时，他们在很大程度上会放弃对这个知识点的学习。如若这个知识点和后面的授课内容有联系的话，则进一步加重了他的学习负担，这就形成了一个恶性循环。可以说，大部分数学差的同学并不是因为笨，而是感觉学习数学太过困难，不理解的地方太多，于是便放弃学习，慢慢地数学成绩便和别人拉开距离。因此我们教师在讲课过程中，要力争在提高教学效率和质量的同时，增强课堂的趣味性，并空出一小段游戏时间来缓解他们的疲劳，让他们有精力进行接下来的学习活动。

三、设置问答，增加师生互动

适当地在教学活动中增添问答环节，对提升教学效率也是有一定的帮助的。在小学生中，我们不仅要树立教师的威信，还要积极地与他们进行思想和情感上的互动。

处于小学阶段的学生，喜欢对外表露自己的想法，我们教师可以利用小学生的这一特性，在课程中增设与教学内容相关的问答环节，一来可以帮助学生理解教学内容，二来可以调节课堂氛围，增强学生的课堂参与感，三来也可以逐渐拉近学生和老师的距离。传统的“满堂灌”式教学，忽略了学生在教学活动中的角色，将学生视为学习机器，让学生单纯的吸收老师所讲的内容，这不利于学生培养质疑精神和主动探索意识，对他们今后主动学习意识的培养也有一定的阻碍作用。

四、进行符合小学生的认知水平课程设计

在上课之前，教师需要根据教学对象的年龄、心理以及他们的知识储备和认知水平进行备课。在教学过程中，如若没有按照学生的认知水平进行授课，那么学生不仅学不到知识还会感到焦躁不安和沮丧，老师也会因此倍感受挫而失去教学热情。所以，我们在正式上课以前，一定要设计一套符合小学生认知水平的课程设计，这样才能调动他们的学习积极性和主动性，从而培养他们学习数学的兴趣。

例如一位数学教师在准备关于梯形面积的教具时，也会准备之前教过的长方形和正方形的具材，让学生在三者的对比之中发现梯形面积的计算方法，使学生在自主思考下对梯形面积的理解更深刻。同时，我们在上课的时候还应该随时关注学生的表情变化，判断他们的吸收情况，从而考虑是否再讲一遍，或者延缓教学进度。不过最好不要在一个教学知识点上耽误太多时间，影响整体学习进度。课堂上的教学内容还可以根据教师课后批改作业的情况进行相应的调整，力求符合绝大多数同学的认知水平。

五、设置教学重点，其他内容紧贴教学重点

在教学过程中，教师应该设置教学重点，并根据教学重点进行授课内容的拓展，在上课时不做与教学中心无关的事情，不能因为想让课堂丰富多彩而穿插太多与教学中心无关的东西。例如小学数学老师在讲授乘法知识的时候，讲了乘法的定义和性质，并布置几道关于乘法的习题，这是合理的，但是，如果教师在学生没有学习过除法的情况下强行学习除法，则不太合理。乘除法相对于加减法来说，理解难度较大，如果这时候将乘法、除法混在一起讲的话，则很容易增加学生的理解负担，当他们感受到自己一直无法解决这个问题的时候，他们很容易下意识地回避这个问题，并拒绝理解老师的讲解。这对他们的数学学习来说，并不是什么益事。

六、将生活化融入到教学活动当中

随着新课改的不断深入，生活化教学逐渐走入人们的视线。人们开始注重学生对数学知识点的一个实际运用能力。在小学阶段这一点尤为重要，因为小学阶段的学生学习数学知识点主要是为了帮助应对实际生活中的问题，例如怎么进行钱币计算，怎么比较购物方案等等，这些问题都在小学数学的考虑范畴。我们在进行小学数学教学的过程中，也可以适当地和学生的生活进行对接，让他们更好地将自己在课堂上学习到的知识点运用到生活当中，这也就达到了我们的一个教学目标。

我们教师也可以尽量布置一些和学生生活相接轨的课后习题，让他们通过大量练习，逐渐培养一种数学思维，让他们在今后遇到相似的问题的时候，能够自觉地运用这种思路，将问题解决，提升他们对生活的适应能力。

教学方法各种各样，但不是每一种都适合你所教的学生，不能每一种都套用在自己学生的身上。言而总之，教师要从自己学生的实际情况和需求考虑，根据不同班级，不同学生的学习情况，认真研究总结，积极探索，找到最适合自己学生的教学方法，这样的教学方法才能够提高学生的学习积极性，培养他们的数学学习兴趣，从而提升课堂的教学效率，达到教师的教学目的。